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小学班主任积极心理品质的培养

2018-03-07包海棠

新课程·上旬 2017年12期
关键词:积极心理品质小学班主任

包海棠

摘 要:小学班主任与其他学段的班主任有着明显的区别,小学班主任面对的是一群牙牙学语的孩子,他们的性格依旧十分自我,而且思想过于天马行空,不容易进行直接的管教。而班主任在面对这群孩子时,必然需要保持良好的心态,能够积极向上地应对各种管理当中的问题。主要论述了如何科学培养小学班主任的积极心理品质,并提出了相应的建议。

关键词:小学班主任;积极心理;品质;培养

班主任是我国现阶段教育界当中必不可缺的重要角色之一,不同学段的班主任,所需要管理的方向和内容都有着明显的区别,相比较起来,随着学段的增加,学生的管理难度在不断降低,到了大学,班主任这一角色已然不需要对学生多加管教。而与此相反,小学班主任则被视为最为艰难的学段,而且相应的教育管理责任相当大。之所以出现这样的状况,主要是由于小学生的基础认知水平十分低,尤其是低年级的小学生,他们连基本的生活技能都没有完全掌握,在这个时候,教师不仅仅需要正确引导和约束这些小学生的行为,还需要帮助他们去掌握一些生活技能。这个过程是相当复杂的,而且非常不容易。很多教师在进行管理和教育的过程中,很容易被学生的种种行为所影响,产生了各种消极心理,难以保证管理工作的有序进行。为了实时改变这样的状况,小学班主任的心理品质也应当称为教育领域关注的主要内容之一,并且也需要进行多方面的培育,科学提高他们的心理素质,使得他们能够对当前的工作加以科学地完善,保持健康积极的工作状态。

一、细心引导,感受孩子们的温暖可爱

在大人的世界里,对于小孩的认识似乎集中在调皮捣蛋上,而其他方面的观点则十分少。因而许多小学班主任在一开始的管理过程中,便容易由于小学生的一些行为而产生错误的认知,盲目地认为小孩子们不愿意听从管教,需要采取更加严格的手段对他们进行管理。但是小孩子们本身也是很有趣的,他们的内心充斥着天真和善良,所表现出来的爱也是十分真诚的,教师如果用心地呵护他们,他们也会投以温馨的回报。因而,教师应当放下心中的芥蒂,不再认为学生是调皮捣蛋的,尝试着去接触学生的生活,发现他们调皮捣蛋的原因。小学生虽然本身的生活技能不是十分完善,但是他们和大人一样,做每一件事儿都会有相应的目的和原因。

比如,有几个孩子围绕在草坪当中,教师的第一直觉是他们在践踏草坪,因而会加以阻止,但是并没有对其中的原因加以询问。如果教师对他们进行询问,很可能得出不一样的结论。如刚刚的践踏草坪,经过询问,教师才知道他们并没有践踏草坪,只是一个小动物受伤了,奄奄一息地躺在草坪当中,他们想要去拯救这个小生命,并且他们的每一步都小心翼翼,生怕践踏到任意一株小草。因而教师在这个时候便需要认同学生的行为,积极融入他们的思想当中去,帮助他们去完成相应的愿望。

二、平等聊天,感受孩子们童话般的世界

在现如今的小学班主任管理当中,对于学生的思想,教师并不会过多地加以了解,因为在教师的眼里,这些思想必然是幼稚的。虽然一部分小学生的生活思想确实比较幼稚,但是并不代表全部,很多小学生对于生活有着相当趣味的认知,而且对于班主任的管理方式也有着直接的感触。如果班主任对他们十分温柔、倍加关怀,那么他们也会热情地加以回报。如果班主任对他们十分严厉,他们也会趋而避之,认为班主任与他们的世界十分遥远。为了打破这种距离,班主任应当与孩子们进行积极的对话,了解他们对自身的看法,了解小学生的特殊思想,提高班级管理的科学有效性。

比如,在班级管理刚开始的阶段,教师可以与学生共同探讨一些班级管理方式,如班长如何设置比较合理?班级管理如何实现较高的平等性?面对没有打扫卫生的同学,应当如何进行处罚。这些问题本身属于班主任一个人所面对的主要问题,但是班主任如果将它们提供给小学生,便会发现小学生的脑海当中充斥着相当多的认知和观点,并且对最终的管理方案,他们也会无条件服从,因而这是他们的选择结果,而不是班主任一个人所设置的规定。同时,班主任也可以参与到学生的其他话题当中,了解学生当前的生活和学习状况,更多地对学生进行引导和帮助,使得学生感受到,班主任是他们的依靠,班主任爱他们,进而也会给予班主任足够的爱戴,相应的班级管理工作开展也会更加有效。

小学班级管理工作的开展,需要小学班主任具备积极的心理认知,能够认识到小学生当前学习和生活存在的问题,并且,对于小学生的各种思想,也能够坦然加以应对,融入小学生当中,提高班级管理的实效性。

参考文献:

[1]王春.小学班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询(教育科研),2015(1).

[2]劉红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育,2015(12).

[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊(中旬刊),2014(6).

编辑 李琴芳

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