谈分层教学法在初中英语教学中的应用

夏薇

摘 要：在新的教育制度下，要求英语教学要尊重学生的差异性，对学生进行分层教学，让不同水平的学生都能够获得不同程度的提高，从而掌握更多英语知识。

关键词：初中英语；分层教学；实施策略

伴随着我国教育制度的不断改革，新课改要求我国教育者把学生作为教学的根本，要以提高学生的综合能力和思想道德素质为教学的主要目标，要适应学生的身心发展要求，要确保每一个学生都能受到良好的教育。所以这就对初中的英语教师提出了新的要求，即针对不同学生的实际情况，对学生进行分层教学，缩小学生之间的差异，促使全体学生共同进步。那么如何才能在初中英语教学中采取有效的分层教学法呢？

一、合理分层

教师在英语授课的过程中，教育对象是面向整个年级或者整个班级的，虽然学生所处的环境是相同的，但是学生之间却存在一定的差异，这种差异不仅仅存在于学生的英语基础上，还表现在学生的学习习惯、思想能力、爱好性格等各个方面。所以教师在教学的时候采取分层教学法就一定要将学生进行科学合理的分层，要把握不同层次学生的学习能力，给学生充分的空间发展自己的潜能。一般情况下，班级内学生分层教学要按照学生的学习能力划分，将优秀的学生分为一层，这一类学生一般都是学习习惯好，思考能力强，学习成绩好；将中等学生分为一层，这一类的学生大多数学习成绩一般，但是学习习惯好，愿意思考但是思考能力有限的；再将学困生分为一层，这一类学生主要就是学习成绩差也不愿意动脑思考。

然后将这些学生进行分组，选一个优秀的学生、两个中等的学生和一个学困生分成一组，让他们在相互监督、相互帮助中共同进步。针对不同层次的学生要制定不同的學习目标，教师要协助不同层次的学生找到适合他们学习的方法，从而提高学生的整体英语成绩。

二、分层进行英语知识准备

在对学生进行合理分层的基础上，就要根据学生的实际情况进行课堂内容的准备，这就要求进行分层教学时教师要做到。

（一）根据不同学生的特点，将课堂内容利用多种方式进行讲解，要使课堂的授课方式可以满足各个层次学生的需要

例如，在英语学习中，遇到问路的英语问题时，优秀层次的学生和中等层次的学生就可以掌握多种问路和回答的形式。例如：在询问公园在哪里时，可以说“Where is the park？”“Is there a park near here？”并要求学生对其作出回答。还可以让他们根据要求编排相应的对话进行练习，而针对学困生这一层次的学生，只

需要他们能够熟练朗读并且掌握这个知识点就可以。

（二）教师要在学习以后对课本内容进行巩固和提高，增加学生对英语知识的掌握能力，这就要求教师根据不同层次学生掌握的知识水平分层布置练习

首先要给优秀层次的学生安排具有拓展性的练习，给中等层次学生布置相应书本知识的复习巩固和具有一定提高性的习题，给较差层次的学生布置对课堂上练习的知识点进行巩固的简单习题，这样不仅可以帮助学生增强学好英语的信心，也不会让学生遇到不符合自己学习能力的习题从而影响学习效率。

三、分层进行英语课堂教学

（一）课堂提问

在课堂上增强学生注意力的主要手段就是师生之间的互动，那么提问就是增强学生学习注意力的最好办法，教师在课堂上对学生进行提问的时候也要根据不同层次学生的特点。例如：针对学困生这一层次，教师就可以提问简单单词的拼写或者句子的朗读背诵，让学生巩固好课堂知识；针对中等层次的学生就可以提问相关句型的编造，加强这些学生的英语表达能力，锻炼学生将基础知识融会贯通的能力，在巩固学生基础知识的基础上，还可以增强学生对类似题型的解决能力；对于优秀层次的学生就可以对其进行相关阅读理解问题的提问，拓展其英语知识面，提高英语水平。

（二）分层练习

在课堂上进行练习的时候，要针对不同层次学生解题能力的不同，布置不同数量的习题。例如：较差层次的学生可以先做较简单的习题，只要将学习的基础知识进行巩固就好；中等层次的学生在做完基础习题的基础上，可以将基础知识延伸的部分习题完成；优秀学生就要努力将延伸练习做好，完成难度较大的习题。这样就可以让不同层次的学生通过不同水平的习题来提高自己的英语成绩，使自己在原来的基础上都可以取得一定的进步。

四、分层评价

在英语教学的过程中，对学生的学习过程和成果进行合理评价是增强学生学习自信心和积极性的重要手段，但是评价要符合学生的实际情况，这就要求教师针对学生的学习状况进行分层评价。例如：在英语知识的学习完成之后，教师可以对相关知识进行测试，对于优秀层次的学生，要取得较高的成绩才给予表扬；对于中等层次的学生，取得良好以上的成绩便给予表扬；对于成绩比较差的学生取得及格的成绩便给予表扬。对应的，对没有达到相应标准的学生就要进行交流和教育，第一是为了找到他们学习中所遇到的问题，第二就是为了给学生劝勉，使其下次考试成绩可以有所进步。

根据上文所述，分层教学有利于学生综合素质的提升，有利于教师在教学过程中缩小不同水平学生之间的差距，帮助各个层次的学生共同进步。

参考文献：

[1]王劲松.初中英语分层教学之我见[J].读写算（教师版），2015（33）.

[2]叶云招.新课标下初中英语分层教学实践探析[J].中学教学参考，2016（10）.

编辑 赵飞飞