积微成著，快乐作文

李甫

摘 要：初中作文教学中常遇到的难题，就是如何激发学生写作的兴趣，消除学生对写作的心理恐惧。因为无话可说、文采匮乏、条理不清等原因，初中生常常害怕写作文。在作文教学实践过程中，通过引导学生多观察、多采集、多读书、多积累、多修改、多感悟，长期坚持使用写作素材本，聚沙成塔，化难为易，激发学生写作的兴趣，从而快乐作文。

关键词：写作素材本；积累；快乐作文

初中生语文学习中最头疼的就是写作文，谈作文而色变。究其原因，一是写作文时无话可说，学生不知道写什么，一堂课下来，寥寥几行；二是文采匮乏，干巴巴的几句话，生硬干涩；三是条理不清，一篇文章不知道表达什么内容，稀里糊涂。可我们学习语文，作文不能不写，于是生搬硬套，几次三番，学生对作文产生“心理恐惧症”也就能理解了。如何解决初中生作文难的问题，让学生快乐作文呢？笔者在农村初中从教近30载，坚持引导学生使用写作素材本，取得了较为明显的效果。

写作素材本，就是学生收集、整理写作素材的笔记本。新课标也明确要求学生注重搜集整理素材。搜集什么样的素材，怎样处理素材呢？这要首推写作素材本的使用。从七年级开始，笔者要求学生使用好写作素材本，每天记载自己身边的人、事、物。初中三年天天坚持下来，学生的写作素材丰富多彩，积跬步至千里，积小流成江海，解决了写作中的诸多问题，较为实用。怎样使用好写作素材本呢？

一、多观察，多采集

布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”初中生快乐作文的关键，就是通过观察采集写作素材。一年四季，笔者引领学生观察自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰，甚至指导学生栽种植物、饲养小动物，观察它们的生长过程等等，让学生在观察中了解自然成长变化的规律，激发学生的好奇心和求知欲，同时也引导学生观察生活，观察生活中的人和事，了解社会，增加社会知识，丰富人生阅历。

教师在引导学生注重观察的同时，还要求学生使用好写作素材本。平时要求学生每天把观察到的人、事、景记录到写作素材本上。开始的时候，要求较低，只要能说清楚什么人、什么事、什么景即可，甚至一句话也行，学生力所能及，且有物可写；然后就提高标准，要求学生能够调动感官描摹景色，能记叙事情的过程、描绘人物的言谈举止、刻画人物的性格特点。时间久了，素材本丰富了，学生写作文时素材也就信手拈来。人教版语文八年级上册第三单元作文训练是要求学生描写景物，教学时笔者要求学生翻阅自己的写作素材本，找找自己平日搜集的景物描写素材，此时无论学生写《校园一景》还是《我爱 季》，都能抓住景物的特征，细致表现校园的美丽抑或是春夏秋冬的迷人，再也不用绞尽脑汁，生编乱造了。

二、多读书，多积累

新课程标准提倡以读促写，要求：“学会制订自己的阅读计

划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。”“他山之石，可以攻玉。”笔者要求学生坚持阅读，每周抽出一节语文课专门用于阅读。在阅读的同时，使用好写作素材本。

一是摘抄读本中的描写句段。名人大家文章才思泉涌，佳句频现，尤其是细节描写更是耐人咀嚼，而这恰是初中学生作文最欠缺的内容；二是摘抄读本中的哲理名言。人生阅历的缺失，使初中生作文思想的广度和深度不够，多摘抄哲理名言可以弥补这一缺陷；三是摘抄读本中的修辞美句。模仿仍是初中生作文的重要方面，各种读本中修辞手法的使用娴熟自然、炉火纯青，通过阅读、摘抄，学习、活用各种写法，使初中生作文摆脱稚气，文采

飞扬。

人教版语文七年级上册第一单元写作和八年级上册第二单元写作，要求都是写人，前者是《这就是我》，后者是人物传记。笔者比较了前后两期的学生作文，同是写人，笔者却惊讶于学生作文水平提高之快，变化之大。虽是一年时间，学生描写的人物却越发形象丰满，个性鲜明，细节处理也生动细腻。字里行间，还微显自传类名著的痕迹，细思之下，这不能不归功于学生平时坚持使用写作素材本。

三、多修改，多感悟

修改是写好作文的重要环节，一篇作文讲究的是写作的一气呵成，修改的冷处理。同样，写作素材的积累也要注重修改的环节。学生写作素材本的使用，由于要求较写作低，学生往往注重写，而忽略了改。教师在教学过程中要引导学生修改自己采集的素材稿。

一是能不能再增添、更换一些词句。学生写作时，语言匮乏，字数不足是突出的问题。在使用写作素材本过程中，引导学生适当修改、增添、更换一些词句，特别是细节的描写，通常使作文有血有肉，更加丰满。二是要不要调整语句段落的顺序。通过尝试调整顺序，既能让学生理解文句之间的逻辑关系，也能让学生熟练掌握常见的记叙顺序，使行文更富有变化。三是有没有可有可无的内容。为凑足字数，学生写作文时往往事无巨细，一一陈列，形成流水账。教師恰当引导，叙事时删除与中心事件无关的内容，刻画人物时删除不能表现人物特征的语句等，培养学生根据中心选材、处理素材详略的能力。老舍曾说：“把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”

通过长期的训练，学生在写作文时会潜意识地关注文章的修改，达到初中生写作文从字顺的基本要求。如八年级语文上册第四单元的写作训练“语言要连贯”，笔者在教学过程中，引导学生整理自己在写作素材本上修改的心得体会。在此基础上，学生写作《节日》一文，均能注意话题的统一、语句顺序以及衔接过渡等相关要素。

新课标要求：“初中生作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。”写作素材本的使用，本质是化难为易、化繁为简的过程，贵在坚持。笔者也为此组织了文学社、作文兴趣小组等团体，举办作文展、优秀素材本评选等活动，旨在激发学生兴趣，培养初中生写作能力，从而积微成著，快乐作文。

编辑 温雪莲