“互联网+”时代混合教学模式在高校课堂中的应用

朴铭实

摘 要：我国是人口大国，自改革开放以来，随着近些年来的发展，我国逐渐成为人才强国，国家越来越重视教育事业，培养大量的人才是教育事业的目标。但是我国传统线下教育有一定的缺陷，不再适用于如今的教育理念，目前混合教学模式成为教育主流，混合教学模式在高等教育中的应用伴随着“互联网+”的到来得到进一步的发展，但是由于传统观念太深入人心，导致混合教学模式在高校课堂中的應用出现了很多困难。本文就这些困难进行逐一分析并加以探讨，同时提出了几点科学合理化建议，希望可以帮助混合教学模式更好地融入高校课堂中去，提高学生的学习效率，并且在一定程度上促进国家教育事业的发展。

关键词：“互联网+” 混合教学模式 高校课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0235-02

我国高校采用的传统线下教学模式主要是以老师和课本为中心的，老师向学生单向灌输知识，学生被动的学习，长此以往，学生就会失去学习的主动性并且被压抑，由此可见，传统线下教学模式存在着一定的弊端。线上教学模式是指教师利用多媒体等现代化设备对学生进行教学，如果过多的利用这些电子设备，就会导致学生出现惰性等现象。因此很多高校采用混合教学模式，混合教学模式将传统的线下教学模式与线上教育模式科学的融合，从而达到高校课堂的目的。可是混合教学模式还存在许多问题，例如校园基础设施不符合混合教学模式的需求、教学管理制度和课程设置也与教学模式不相符以及学生和老师都不能及时适应混合教学模式等，及时解决这些问题可以有效地提高高校学生的学习效率。

1 混合教学模式在高校中存在的问题

1.1 校园基础设施不符合混合教学模式的需求

混合教学模式是基于校园数字化网络教学平台的，因此学校的网络教学平台的好坏直接影响混合教学模式的开展情况。目前，我国绝大多数的学校在网络基础设施的建设方面都已经得到完善，并且为学校教学情况的网络教育管理搭建了合适的平台，同时在教学实践方面也取得了一定的效果。但是就目前的情况来看，很多学校都没有实现随时随地通过无线网络登陆学校网络教育管理平台的要求，并且学校的资源数据库不丰富，内容不能及时更新，学生在学校网络平台上的活跃度不高，也缺乏应用度，这样会使“互联网+”的混合教学模式难以进行下去，高校课堂也无法实现。因此，加强学校网络建设可以让混合教学模式又好又快地融入高校课堂中去。

1.2 目前教学管理制度和课程设置与混合教学模式不相符

高校课堂的目的是满足不同类型学生的个性化学习，老师要根据学生自身的特点，多方面考虑问题然后再为其选择合适的教学方法，这样可以有效满足学生的学习需求，同时可以提高学生的学习效率。但是在传统线下教学模式上多以大组的授课形式为主，学生将主要的注意力集中于老师的讲桌上，并在短时间内无法及时改变这种状况，这样就很难满足混合教学的多元化教学形式。除此之外，传统的教学模式主要是考察学生的出勤率以及查听课制度等等，这虽然可以保证传统教学课堂的听课效果，但是却不利于提高学生的学习兴趣，并且很多高校一般将课程安排的过满，这让学生严重缺乏个人时间，导致难以实现学生个性化学习，从而使混合教学模式难以开展。

1.3 学生及老师无法及时适应混合教学模式

由于传统线下教学模式在人们的心中已经根深蒂固，老师和学生一时之间还无法适应。在传统线下教学模式上，老师一般都会根据教学大纲来对课程进行划分，往往会对考试涉及的内容重点讲解，对其他内容一带而过甚至不进行讲解，也就是说老师所传授的知识都是为了考试。而现在的混合教学模式则不然，面对这样的教育改革，对老师来说是十分具有挑战性的，老师不仅要重新规划教学内容，还要付出更多的辛苦并且承受着学校和学生不认可的风险，这就导致了老师成为不改革或改革的追随者，这往往会在很大程度上阻碍混合教学模式的开展。另外，从学生的角度来看，学生已经养成了传统教学模式的学习习惯，缺乏独立的思考能力、缺乏自主学习意识等等，这都会给教学模式的改变带来困难。由此可见，要想顺利的改变教学模式，改变老师与学生的观念十分重要。

2 混合教学模式在高校课堂中的应用对策

2.1 加强网络建设，改变传统教室布局

要想广泛应用混合教学模式，最为重要的就是加强校园网络的建设，从学校的角度来看，要对教室配备多媒体等先进的仪器设备，这样可以在物质方面保证老师和学生对互联网的应用，同时还应该完善校园资源数据库，丰富其内容，并且还要及时对系统和内容进行更新，这样可以保证信息的新鲜度，满足学生和老师的需求。另外还要鼓励学生在校园网络平台上多进行互动，提高学生的兴趣，提高课堂学习效率。除此之外，学校还要改变传统教室的布局，多增添一些个性化、独立的教室，这样可以方便学生的个性化学习，既针对个人特点采取不同的教学方式，这样可以有效地提高学生的学习效率，从而促进混合教学模式与高校课堂的相互融合。

2.2 改革教学管理制度与课程设置

学校应该及时改变教学管理制度与课程设置，按照线下教学模式，严格的课程设置与管理制度虽然会让学生学到很多知识，但是这却不利于培养人才，因为传统的教学模式将学生的自主性学习能力与学习兴趣抹杀掉了，只是单纯地采用“填鸭式”方法让学生学习知识，但很多学生不会将所学到的知识应用到实际生活中去，这样的知识就很死板。另外完全的线上教育在课程讲解时过快，学生容易跟不上学习进度，并且学生容易产生惰性。这就需要学校要对教学管理制度和课程设置进行改革。高校课堂应该是学校根据学生个人情况来有针对性地进行检测，这样可以了解到每一名学生的学习情况。学校还应该最大程度地激发学生的学习兴趣，可以通过改变教室的空间结构、学习环境等来开拓学生的创造性思维，使混合教学模式真正地融入到高校课堂中去。

2.3 改变老师传统观念，激发学生兴趣

由于很多老师面对教学模式的改变都有踌躇不前的现象，学校应该鼓励老师进行教学模式的改变。老师应该放下心理负担，根据平时的教学经验，并加以分析与总结，寻找出一种最科学合理的教学方法。同时还要激发学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，学生有了兴趣才能更好的学习知识。加强学生与老师的互动，增强学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力，让学习更加高效和自主，这样才能达到教学模式改革的目的。

3 结语

教育是一个国家发展的重要前提，我国不仅是人口大国，更要成为人才强国，加大力度发展教育事业是重要任务，由于互联网的普及，我国绝大多数学校都由传统的线下教学模式改变成为混合教学模式，这样可以有效地提高学生的上课效率，并且有利于培训人才。但是就目前来看，我国在教育模式改革方面做的还不够好，因此从学校的角度来说，应该加强网络基础设施建设并且改变传统教室布局，同时还要改变教学管理制度与课程设置，针对现代化要求来进行改革，除此之外还需要老师和学生一起改变传统观念，老师寻找合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而使课堂更加高效，使学习不枯燥，让混合教学模式更好地发展。

参考文献

[1] 王绘娟.论“互联网+教育”背景下高校教学模式的改革[J].当代教育实践与教学研究，2016（9）：76-77.

[2] 卢东方.“互联网+高等教育”新模式下高等学校教学改革的思考[J].科教导刊，2016（5）：134-135.endprint