基于微课的《房屋建筑学》课程资源共建共享探讨

李晚珍　庄凌　李洁　屈万英　周百灵　陈实

摘 要：本文阐述了高校资源共建共享的历史发展和现状，分析了《房屋建筑学》课程资源共建共享的特点，并在共建共享《房屋建筑学》实践的基礎上提出了基于微课的一些探讨性建议。

关键词：课程资源共建共享 《房屋建筑学》 微课

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0185-02

1 高校资源共建共享的历史发展和现状

2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），高校精品课程建设工作正式启动。2010年，教育部下发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，2011年年初，各大高校根据教育部发布的文件进行精品开放课程的选拔工作，2011年5月，教育部组织的第一批精品视频公开课上线，各地高校陆续在省内也开始了精品资源共享课程的建设工作，2012年12月，教育部正式发布教高[2012]2号文件，批准组织建设精品课程资源共享课、精品视频公开课、专业综合改革试点等多个项目同时启动建设。精品资源共享共建正式在全国启动建设。精品资源共建共享课和精品视频公开课是在精品课程的基础上建设起来。

所以发展高校资源共建共享离不开分析精品课程的优势和不足。精品课程改变了传统课程主要依靠语言和文字的教学方式，在课堂上可以播放大量图片和视频等教学元素，这些教学元素直观，冲击力强，而且因为教书板书少了很多，课堂教学内容可以更加丰富。老师也可以非常方便有效地整合高校的优质课程资源，增强教学吸引力，提高教学效果。国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织审核，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行，部分高校自身的优质课程资源仅在校内网内共享，资源共享程度低、利用率不高，且课程重复建设情况严重。精品课程建设另一个明显的不足是精品课程传承了传统教学的课堂特点，PPT一般40～50min，课程资源未经相关专家审查即可发布，质量良莠不全且更新速度慢。根据网络调查显示，精品课程在许多地方的主要受众群体是同行的老师，网络课程资源作为高校数字化教学的核心，网络课程资源的受众人群主体应该是学生，也包括一些社会人员。随着数字化的发展，开展资源“共建”“共享”建设是大势所趋，为了调动学生学习网络课程的积极性，资源共建共享要适应数字化时代移动学习和碎片化学习的特点。

2 房屋建筑学课程资源共建共享的特点

《房屋建筑学》是土木工程以及工程管理专业的必修课程之一，它是一门研究建筑空间设计与建筑构造理论和方法的专业课，包括建筑平面设计、建筑剖面设计、建筑体型和立面设计以及在建筑设计过程中综合考虑使用功能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段，适当地选择并正确决定建筑的构造方案和构配件组成以及进行细部节点构造处理。该课程具有内容丰富、信息量大、综合性强、与实际工程联系紧密。该课程工程技术图片很多，要求学生有一定的空间想象能力，该课程传统课堂讲授难度比较大，所以在精品课程建设阶段因为传播图片和视频文件的便利性涌现出大量的《房屋建筑学》精品课程网络资源，有效地提高了《房屋建筑学》的课堂教学效果。随着数字化的发展，开展资源“共建”“共享”建设是大势所趋，目前，我校实现了很多课程的共建共享，包括《房屋建筑学》课程，《房屋建筑学》网络资源共建共享在沿用保存以前精品课程的优秀资源的同时，需要在很多方面做出调整和改善。提高网络资源的吸引力，方便学生以及社会人员碎片式学习。随着第三方在线教育平台的如腾讯课堂、传智播客、coursera等的纷纷兴起，为资源共享共建提供了不少优良范本。

3 基于微课的《房屋建筑》课程资源共建共享探讨

微课是近几年随着“微时代”的到来发展起来的一种新型的支持移动学习的在线教学资源，“微课”亦称“ 微课程”，“微课”是以“ 微视频”为核心，大约不超过十分钟的长度，微课是一种继承于传统教学模式并发展而来的新型教学模式，具有教学时间短、教学主题突出的特点。有利于学生反复多次学习技术要点，微课以短小、碎片化、知识点集中等优势受到越来越多人的关注。

共建共享《房屋建筑学》网络资源，进一步整合精品课程资源以适应数字化学习的发展，精品课程阶段确实也有一些视频，但是这些视频往往时间较长，可以通过“微课”视频的模式作为共建共享的突破口，可以在视频制作方面促进微课主题突出，通过视频中的图形 、影像、声效等展示教学内容提高网络资源吸引力，进一步提高学生的学习自主性。本文基于微课的《房屋建筑学》共建共享提出一些探讨性建议。

基于微课的《房屋建筑学》课程共建共享，在微课程内容设置方面不能走回过去精品课程建设阶段的力求大而全，微课的作用定位于针对课堂内容进行的补充和提升，在微课内容设计方面要明确教学内容，因材施教，房屋建筑学课程的重点难点很多，关键技术也不少，可以针对该课程的重点、难点、关键技术突破，录制不超过10min的教学视频以及关键技术的现场视频。视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式如rm、wmv、flv等。在推进微课共建共享的同时，设置一些包含与教学课程相关的“微练习”、“微测试”、“微反思”、微点评”等内容，根据学生的实际情况来组织知识结构，优化层次顺序，将教学目标融入微课并且重点突出的展现出来。突出微课的趣味性、典型性、实践性和实用性和便于碎片化学习的特点。微课学习目标清晰合理，主线清晰、重点突出、逻辑性强，微课内容的组织与教学步骤符合教学规律的深入浅出、形象生动、富有感染力。

由于微课视频时间短，为了让学习者很快明确教师的教学目标并保持兴趣继续学习与思考下去，微课程宜设置导入部分，导入的时间不宜长，微课不只局限于 PPT 的课件设计，还可以运用多种软件，如Flash、电子白板等，视频声音清晰、发音标准、语速适当、有节奏感，微课的内容讲授应该思路清晰且重点突出，可以融合多种教学方法，如情境式教学法、体验式教学法等，微课的主要环节用字幕提示简单有效。

4 结语

针对目前优质课程资源共建共享的现状，建立高校优质课程资源库，以微课的方式呈现课程网络资源，促进《房屋建筑学》课程资源的共建共享，始终坚持以学习者的学习为本，根据学科知识特点和学习者的学习规律合理设计微课教学内容，并设置“微练习”、“微测试”、“微反思”、“微点评”等环节，微课讲授深入重点突出，融合多种教学手段深入浅出，让学生在不超过十分钟的时间内掌握一个《房屋建筑学》课程的重点、难点或重要的技术要点，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生在内容设计科学，讲授过程有趣的《房屋建筑学》微课包中完成该课程的学习目标，实现该课程的最大共享。另外可以通过资源审查评价机制来保证优质课程资源质量，也可以引入第三方优质课程资源，实现《房屋建筑学》课程网络资源的共建与共享。

参考文献

[1] 张超.《建筑施工技术》课程微课初步探索[J].江西建材，2017（3）：293.

[2] 顾峰.微课的设计与制作[J].中国现代教育装备，2016（1）：62-63.

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