幼儿舞蹈教育及幼儿舞蹈编创

李欣

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江鹤岗 154100）

幼儿舞蹈教育是学前教育的重要组成部分，其对于幼儿艺术素质的启蒙具有特别意义。目前，幼儿舞蹈教育表现出一些弊端和问题，对幼儿舞蹈教育的发展前景有巨大影响，其根源在于幼儿师资培养的不完善、不健全。随着素质教育的实施和深入发展，幼儿艺术教育受到社会及家庭的关注。在幼儿舞蹈教学过程中，创编幼儿舞蹈是难点与重点，要立足于幼儿舞蹈教师层面，深入分析幼儿舞蹈创编问题，探讨幼儿舞蹈的教和学。

1 幼儿舞蹈教育对幼儿发展及成长的重要作用

1.1 幼儿舞蹈能够促进幼儿智力发育

幼儿舞蹈可以增强幼儿的记忆力、想象力和观察力，进而推动幼儿智力发展。因为幼儿学习和练习舞蹈一般会通过音乐和动作进行训练，舞蹈动作和队形都需要幼儿记忆。在幼儿模仿舞蹈动作和欣赏舞蹈艺术时，会通过大脑各个器官来支配和协调身体，做出不同动作，会有效提升幼儿记忆力。幼儿舞蹈教育能提高幼儿身体的灵活性和柔韧性，提高幼儿的耐力和力量，更好地提高幼儿的身体素质。幼儿舞蹈通过练习舞蹈动作，可以促进幼儿骨骼发育并增强其身体协调性，帮助幼儿获得健美的体型，在形体训练过程中改正不良的行为习惯。另外，舞蹈训练可以增强幼儿关节和手指的灵活性，对身体各个部位进行锻炼以促进身体发育。幼儿舞蹈体现出较强的律动性，借助肢体动作来抒发情感或表现生活场景。幼儿在跳舞时，身体随着音乐做出动作来表现舞蹈的内容，在增强机体协调能力的同时完成舞蹈过程。同时，幼儿在进行舞蹈教学时能够调动其学习积极性，也能够促进幼儿智力的发育。舞蹈教师要在教学中搜集幼儿有兴趣的知识点，并将其应用在舞蹈中，让他们得到更多关于舞蹈的知识，鼓励幼儿培养舞蹈专长，引导其智力和身体素质的发展。

1.2 幼儿舞蹈能更好地对幼儿实施美育

舞蹈属于表现性艺术活动的一种，是彰显人们审美的活动。在增强幼儿审美能力和审美兴趣等方面，幼儿舞蹈发挥出重要作用。舞蹈是根据幼儿兴趣爱好和年龄特征开展地比较感性、直观的美育教育，引导学生学习和欣赏美的事物，帮助幼儿发现美并逐步了解美。幼儿阶段是从形象思维逐步转变为逻辑思维的时期，是幼儿了解和认知世界的阶段。幼儿在开始学习舞蹈时，舞蹈教师引导学生在跳舞时融入情感；在表达作品时要鼓励幼儿将表演意境融入其中，有效增强幼儿的感知能力。通过幼儿舞蹈进行美育能促进孩子想象力的发展，采取形象、生动、直观的表演形式，在幼儿面前呈现出丰富多彩的世界，让幼儿获得美的启迪和熏陶。幼儿舞蹈中美的形体和诗意的内容让幼儿认识到更绚烂和宽广的世界，鼓励孩子通过舞蹈训练逐步发现、认识、感知美，逐步增强幼儿的审美意识。编排和练习幼儿舞蹈可以将各种表演形式展现出来，幼儿聆听音乐，再按照音乐节奏、内容做出舞蹈动作，舞蹈教师要鼓励学生认真听音乐并体会音乐的律动，再让学生结合律动来学习舞蹈动作并实现舞蹈动作的创造与编制。教师要积极和幼儿进行交流，提高幼儿对舞蹈内容的理解能力。要引导幼儿在积极思考后不断创新舞蹈动作，幼儿在想象之后，增强发散思维和逻辑思维的能力，在研究过程中有效增强他们的创造力和想象力，扩展幼儿的想象力，帮助幼儿在学习舞蹈时拥有满足感，让其在宽容、欢快的氛围中练习舞蹈，进而获得心理上的愉悦和自由。

1.3 幼儿舞蹈能够锻炼幼儿的意志力

幼儿会借助事物表象来认识和感知事物，幼儿舞蹈具有的律动性在节奏和动作中有效增强提幼儿的模仿意识和模仿能力，提高其对事物的认知和理解。舞蹈是音乐之外的另一种语言，幼儿借助自己的感悟力和想象力，对舞蹈动作的含义有更深刻的理解，同时舞蹈动作也能激发幼儿的想象力，培养幼儿创新思维和创造能力。教师编排幼儿舞蹈时，要按照幼儿具体学习状况，对舞蹈内容进行适当调整。在训练中引导幼儿用于克服困难，实现战胜自己的目的。

幼儿在进行舞蹈训练时会面临一些困难，在处理困难的过程中，幼儿心理会出现一些变化，舞蹈教师应该进行疏导，引导幼儿接受困难、面对困难，并解决困难。 幼儿年龄特征导致其以更自然、更直接的方式来表演舞蹈。幼儿舞蹈学习能锻炼是幼儿意志力、幼儿舞蹈需要进行基本功训练，在此过程中幼儿要克服身体疼痛，要反复练习动作才会跳出完美的舞蹈。在努力过程中，增强幼儿耐力，为形成坚定意志和优秀心理素质奠定坚实的基础。

2 创编幼儿舞蹈的路径

幼儿舞蹈教师若想创编体现幼儿特点的舞蹈，就要尊重和了解幼儿舞蹈的节奏性、知识性、情节性、游戏性、娱乐性等特点，选择恰当的题材、音乐、动作，并有效培养幼儿对舞蹈的主动性。

2.1 使用与幼儿生活比较贴近的舞蹈题材

优秀的幼儿舞蹈应该能表现出幼儿生活，舞蹈教师要深入了解幼儿生活，在感知幼儿情绪变化的前提下得到优秀舞蹈素材。另外，幼儿舞蹈要选择体现童趣、新颖别致的题材，以提高舞蹈的教育功能和吸引力，要在实际生活中发现舞蹈题材。所以，为有效认知幼儿在学习和生活过程中的行为特点，教师要走进幼儿群体中，细致、认真地观察幼儿的心理及行为特点，对优秀题材进行记录，努力创编出体现幼儿特点、寓意深刻的舞蹈。例如《踏浪》《我爱洗澡》《花裙子飘起来》等幼儿舞蹈，都是以生活为源泉创作的舞蹈作品。就舞蹈创作而言，那些融入情感、贴近生活的作品才能获得人们的喜爱。舞蹈教师在创编幼儿舞蹈时要积极引入气候、人物、动物、植物和情感等元素，并让这些元素相互作用，进而提升舞蹈的艺术性和感染力。

2.2 科学应用舞蹈背景音乐

首先，幼儿舞蹈内容要符合音乐情绪。幼儿具有直观、感性的特点，只有情绪特别明显的音乐才能被他们所辨识，因此在应用舞蹈音乐时一定要着重分析其是否和舞蹈具有较强的契合度。假如音乐和舞蹈具有较大差距就会混淆幼儿的感觉，对于幼儿艺术审美的培养有负面影响。例如在创编舞蹈《我爱吹泡泡》时，选择《我爱洗澡》为背景音乐，尽管洗澡中会出现较多泡泡，但此歌曲的内容是孩子们洗澡的愉悦时光，没有和吹泡泡行为有直接联系。因此该背景音乐不符合舞蹈的内容，特别容易导致幼儿思维方面产生混乱。客观地说，就算舞蹈动作设计地再流畅、新颖，也只是幼儿舞蹈的失败作品。

其次，舞蹈节奏和音乐节奏要彼此适应。在幼儿学习时舞蹈，如果舞蹈节奏和音乐节奏保持一致，幼儿舞蹈动作就会比较流畅，不一致就会造成幼儿手足无措，难以有效体现舞蹈的情感。例如，选择意境深远、旋律优美的《虫儿飞》作为节奏轻快舞蹈的背景音乐，教师在教学中她一直感觉很别扭，而后一朋友分析她创编的舞蹈，尽管很活泼，但将《虫儿飞》当作主旋律让小朋友不知道要表达的意思是什么。如果选择 《小小萤火虫》，还使用之前的动作，却能更好地烘托舞蹈情绪，幼儿跳舞时更加轻松、愉快。

2.3 选择合适的舞蹈动作

幼儿舞蹈编创过程中以舞蹈动作为重要环节，舞蹈动作要坚持“凤尾、猪肚、虎头”的基本原则，具体而言就是舞蹈动作要具有特点、有新意、有升华。着重分析幼儿的年龄和生理特点，不要设计动作难度和幅度大的舞蹈，同时幼儿缺乏较强的记忆能力，所以要选择短促、简洁的舞蹈动作，要重视动作的重复性，在舞蹈队形方面也不要过于复杂，只通过调整队形实现降低幼儿枯燥情绪的目的就可以了。另外，在创编舞蹈动作时，要多选择人们熟悉和喜爱的民间舞蹈。与此同时，舞蹈教室要将语言、舞蹈和歌曲相结合，通过悦耳的音乐、天真的语言、舒张的动作，全面调动幼儿学习舞蹈的积极性，进而有效增强舞蹈教学水平。例如《向前冲》这个舞蹈，在退场和进场环节都选择大跨步、转身、踢腿等动作进行重复，不但方便幼儿学习，也活灵活现地体现出舞蹈主题，通过舞蹈充分地表现出幼儿的天性，也深深吸引观众的注意力。

2.4 重视培养与锻炼幼儿的主动性

现在，大部分幼儿舞蹈教师在创编幼儿舞蹈时不重视幼儿的主体地位，不符合《幼儿园教育指导纲要》制定的 “要积极培养与增强幼儿表演的创造性”等要求。尽管幼儿年级小、心智不成熟，但他们对外部事物却有自己的看法和独特的主张。幼儿教师在创编幼儿舞蹈时，要重视幼儿的想法及表达意愿，要引导和鼓励幼儿一起来创编舞蹈。例如《春天》这一舞蹈，有表现植物发芽的一些动作，教师在创编舞蹈时，没有编制这部分内容，在课堂上让学生通过想象做出种子发芽的动作，小朋友们有的伸开双臂、有的努力跳起、有的踮起脚尖，这些动作都特别生动形象地表现了种子发芽的动态场景。选择幼儿和老师一起创编舞蹈的方式，不但让幼儿得到童真与快乐，也增强幼儿对于舞蹈的主观能动性。幼儿们拥有丰富多彩的想法，每个舞蹈教师都要改变传统教学方式，为幼儿们提供更加宽广的发挥空间，提高其学习积极性的同时，会拥有难以想象的收获。

3 结语

幼儿园教师要积极将教育理念向教育行为方向转化,进一步实施素质教育，推动幼儿健康、活泼、生动、快乐的发展，采取科学、完善的幼儿舞蹈教育，鼓励幼儿认识新事物和体会生活中蕴含的美,不断增加幼儿的审美情趣和感性经验,引导他们发现美、欣赏美、创造美，让幼儿在舞蹈文化中得到终身受益的东西。 只有适应幼儿年龄、心理特点，提升幼儿主体地位，重视增强培养幼儿创造性的舞蹈教育才能得到幼儿们的喜欢，才是真正的艺术教育。