幼儿绘本分类策略探析

成伟丽

（山东省广饶县广饶街道中心幼儿园，山东东营 257300）

根据我园开展的绘本教学研究，浅谈如何进行绘本分类。我们要按照适合幼儿的年龄发展特点，并符合我们幼儿园绘本教学来进行绘本分类，这样才能用最适合的绘本达到最佳的教育效果。

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展。那么，为了更好地开展绘本教学，我们根据《指南》的五大领域、幼儿的年龄发展特点以及各个绘本的主要内容将绘本分为了：情感、心理、艺术、科普、生命、习惯养成以及综合七大类，便于日后教师进行绘本教学工作的顺利开展，促进幼儿全面协调发展。这七大类绘本分类的标准是什么呢？我认为可以遵循以下几方面。

1 解读故事内容，分为小、中、大三大类

绘本是一种附有少量文字的书籍，每一本绘本都讲述了一个故事，绘本不同，讲述的故事内容也不相同。根据幼儿的年龄特点，3岁左右的幼儿理解能力比较弱一些，5～6岁的幼儿理解能力相对强一些，能够理解有难度、复杂些的故事内容。我们根据幼儿对故事理解能力的特点，以及绘本故事内容的简单或复杂的特点，将绘本分为适合小班、中班、大班幼儿阅读的三大类。

2 精读绘本故事内容

每一本绘本都有着自己简单或独特的故事内容。我们可以根据绘本故事内容以及3～6岁幼儿的年龄发展特点分为情感、生命、艺术、科普、心理、习惯养成及综合七类。

故事内容简单、易理解的比较适合小班幼儿阅读；故事内容比较深入适合中班幼儿阅读；故事内容抽象、理解有一定的难度、涉及范围更加广泛的适合大班幼儿进行阅读。

比如《一粒种子的旅行》主要讲述的是一粒种子的奇妙之旅，展现自然的神奇力量。在这本书里，安妮·默勒向我们介绍了植物的种种“旅行”手段，如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的“旅行”方法，让人大开眼界，详细介绍了多种多样的种子如何长出一株新的植物。故事内容虽然充满趣味性，但是内容复杂，需要幼儿具备一定的阅读及理解能力，因此适合大班幼儿进行科普类的阅读与学习。

3 绘本故事语言

绘本的种类繁多，不同的绘本，不同的作者，不同的故事内容，使用的语言也不同。根据3～6岁幼儿的语言发展特点，再结合绘本故事中的语言，将绘本分为小班、中班、大班三大类。

儿童文学理论家兼作家 Perry Nodelman在 《阅读儿童文学的乐趣》一书中把“picture book”定义为“通过一连串连贯的图画与相对较少的文字 （有时没有文字），相互结合传递信息或讲述故事的儿童书”。由此可以看出，绘本是图画与文字的结合。叶圣陶认为：“给少年儿童写东西，一定要使少年儿童喜欢，看了能懂，能得到好处”（黄侃，1995）由此可以看出绘本的语言一定是有趣、很有吸引力，也是非常容易被相应年龄阶段幼儿读懂的。那么，我们在进行绘本分类的时候，必须要考虑绘本语言方面。

绘本故事中使用的语言文字简单、文字很少或没有文字、易于理解的适合小班幼儿阅读与学习；使用的语言复杂、文字较多的绘本适合中班幼儿进行阅读与学习；使用的语言复杂、深奥、比较难理解，文字很多的绘本故事适合大班幼儿进行阅读。

比如：绘本《我妈妈》和《我爸爸》，两本书的写作手法非常相似，都是借孩子天真、自豪的语气，描绘着自己心中无所不能、独一无二的妈妈和爸爸。作者布朗运用了对比的句子，来形容妈妈的各个方面。再比如，吼起来像狮子一样凶猛，歌声像天使一样美丽，又说妈妈像猫咪一样柔软，像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……绘本中的语言简单，对比的语言手法也更容易让小班的幼儿阅读，非常适合进行小班情感类的阅读与学习。

4 绘本故事画面

“绘本像一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。”这是美国绘本大师芭芭拉·库尼（Barbara Cooney）说过的一句话。如果把珍珠比喻成绘本图画，那细线就是串起这些图画的文字。由此看来，绘本是图画与文字的结合，图画与文字配合起来讲述故事、生动形象地表达故事内容是绘本的最大特色。由此可以看出，绘本中的画面在幼儿理解绘本故事内容中有着举足轻重的地位。因此进行绘本分类的时候，我们也需要考虑绘本故事画面方面的问题。

绘本中故事画面的造型设计，一般来说具象造型比较多，这与幼儿自身有限的认知水平和特有的心理特点有关。具象造型能够帮助幼儿形成一种准确、客观的形象，也比较容易让幼儿接受。好的造型设计、画面，能够激发幼儿的阅读兴趣，吸引他们的注意力，也能帮助、提高幼儿对故事的理解能力。绘本故事画面简单，造型具象、形象、生动，易理解，色彩丰富的比较适合小班幼儿形象思维能力的发展特点；绘本故事画面复杂些或者比较难理解的造型，适合中班幼儿的阅读；绘本故事画面复杂、造型抽象的，符合大班幼儿初步抽象思维的发展，适合大班幼儿进行阅读。

比如：绘本《让路给小鸭子》中，作者通过鸭子和人物等各种的造型，非常准确地用单色描绘了马拉鸭子夫妇进行飞翔、游泳、穿行马路等各种的动作、表情等。作者不仅通过采用能够表现大而奇特的空间来吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣，而且在细节方面也进行了非常精彩的描绘。例如：小鸭子和妈妈一起过马路时，夸张逼真的动作和表情，麦克警官的大肚子、翘鼻子和小眼睛都表现得细致、传神。这样的绘本故事画面非常适合中、大班的幼儿进行阅读与学习。

市场上琳琅满目的绘本书籍，让所有的阅读者都对于它们的分类感到的困惑。以上几方面的绘本分类方法，是我们根据我们幼儿园的绘本教学研究开展进行的。按照上述的方法，我们将幼儿园所有的绘本进行了分类，有利于幼儿有针对性地进行相关方面的学习，也便于老师有针对性地进行特定方面绘本教育教学工作的开展。

因此，大家在面对多种多样的绘本进行选择时，要从幼儿年龄、心理、语言、动作等发展特点，以及绘本本身的故事内容、绘本故事语言、绘本画面等多方面进行考虑。或者在进行绘本的阅读与教学中，需要教师再次精读绘本故事内容、了解绘本语言、理解绘本故事画面、了解绘本造型特点，进行多方面的探索，从而能够更加准确地进行绘本的分类，更好地用于我们的绘本教育教学活动中，也能够让幼儿得到更好、更全面的发展。