转型发展背景下民办高校应用型人才培养模式研究

王艳

（四川工商学院，四川成都 610000）

改革开放以来，我国高校发展经历了多个发展阶段，从国家重点投入到高校格局的民办高校的有效融入。促成了我国教育需求和教育机构的改革。为我国的不同时期的建设培养了一批批优秀的人才。成为公立高校外，对国民经济建设人才输送的另一条途径。但随着生源优选、专业水平、科研能力等诸多方面的因素，导致民办高校对学子的吸引力始终不足。在经历了一段黄金的发展时期之后，开始出现了专业缺失和生源减少等方面的问题，民办高校开始从求量的生存转向到求质的生存。和公立高等学校相对，民办高校是会受到办学门槛、资金缺口多种问题的影响。如何实现民办高校的平稳运转，增进其可持续发展的能力，继续发挥民办高校对我国高等教育体制的有效补充，是很多民办高校的管理团队和师资队伍应共同关注和思考的问题。现阶段，民办高校的发展进入了一个新的阶段，实施有效的人才培养战略，夯实专业的人才基础，并建立起长效的人才培养模式，可以在一定程度上应对转型发展中的民办高校所出现的问题，成为民办高校在新时期下突出重围，建设高水平大学的必由之路。

1 民办高校发展所面临的形势

民办高校是我国经济基础发展到一定阶段的产物，也从另一个侧面反映出，民办高校的建设是需以经济发展的水平相匹配的。截至2018年3月，我国拥有独立设置民办普通高等学校467所，在校生规模达到高校在校生的约1/4，成为我国高等教育结构中的有机组合部分。民办高校在高等教育体系中的地位已不容撼动。在民办高校的建设中，涌现出一大批热衷于民办高校试点和高校改革的人，他们对民办高校的投资热情不减，对建校目标定位准确，对学科专业化要求极高，专注于高校滋生的良性发展，并通过自身资金，在完成高校基础设施建设的同时，有效地通过多种途径，实现部分专业和人才的领先。从总体上看，民办高校其自身发展的潜力也是十分巨大的。现阶段，我国的居民收入水平和国民生产总值，已到达历史的高位，民办高校在经历其规模化发展之后，也迎来了其发展的一个新的阶段。民办高校办学体系逐步健全，制度化和人才化建设基本完备，通过自身的高等教育的服务型优势，在向更为专业、更具特色的高等教育的选择性建设时，也在建校目标的有效调整中，基本实现了更为规范的办学和发展模式。

2 民办高校在转型中所面临的应用型人才培养问题

2.1 民办高校办学过程中对应用型人才的定位出现偏差

因从高等教育服务的价值取向不同，民办高校的应用型人才培养是不同于其他研究型人才和研究教学人才培养的定位和培养模式的。对培养目标的准确定位，才能有效地以应用型人才培养为中心，有效地将教学内容和教学方法整合到应用型人才的培养上来。

2.2 民办高校在办学过程中虚设应用型人才培养专业

民办高校的核心任务之一便是培养应用技术型高级专门人才，同时为社会做出一定的科技贡献。应用型人才的培养是兼备了高校教育体系中的高等教育与职业教育，这两者的有效互助性培养，是高校学子既具备高等教育人才的知识与素质，又要具备未来就业的职业岗位群所需要的职业技能与职业素质。为应对高校生源的激烈竞争，一些民办高等学校盲目的设置一些并不具备专业化培养能力的专业，在高等教育的服务过程中出现，边教学边定大纲边组织人员的不良现象。

2.3 民办高校在办学过程中缺乏后续的应用型人才的跟踪培养

民办高校的应用型人才培养，往往是针对岗位群需求下的以能力为本位的人才培养模式。在这一传统的模式实施下，出现了部分民办高校并不十分注重学生知识的完整性和系统性，对应用型人才的培养专业向相关专业的延伸和拓展也不特别强的深入，而造成民办高校的应用型人才在工作实践中表现出来基础理论不够厚实、专业知识面不够宽泛等问题。部分在校学子的自我诉求，也只要求专业知识够用的状态。而实践岗位的工作中，往往发现学生对职业岗位群技能过硬的要求的不达标，导致其在见习过程中表现不足。而民办高校也未能有效地建立起跟踪培训机制，对后续学生的能力深化，只能依赖于其自身的发展要求。

2.4 民办高校在办学过程中缺乏专业建设的有效共享和沟通

受限于分属于不同的高校序列，民办高校在一定程度上需面临关起门来建大学的尴尬局面。学术交流的壁垒难以打破和对具有优秀应用型人才培养底蕴深厚的高等学校经验的借鉴难以成行。同时，在现行体制内，公立高校的专业化教授队伍，在民办高校跨校任教的机制还未能成行。优势教育资源的小规模互助，使得民办高校的应用型人才培养的经验起点较低。

3 对当前民办高校应用型人才培养模式的创新性策略

（1）民办高校的应用型人才的培养中，应按照基础学科、基础理论课程与学科交叉的课程的思路构建民办高校的教学模块，并按步实施，以培养民办高校学子形成精深、广博与学科交叉的综合知识体系。以强力应对在后续专业类群的工作中，具有相应技能和技能的迁移能力。

（2）民办高等教育要秉承多样、灵活、开放的应用型人才培养模式，将人才培养和人才培训有机地结合，加强实践教学和就业能力的培养。在民办高校的应用型人才的培养过程中，要加强与专业相同或相近的行业、企业、科研与技术推广单位开展有效技能实践合作的同时，发挥订单式和模块式培养优势，使得高校学子可以有效开展并探讨岗位需要。同时，根据经济发展的规律，科学地修正专业化发展中的问题，增加专业内涵，革新专业设置内容。以实现应用型人才培养的前瞻性。

（3）应用型人才的培养不同于研究型人才，除应对专业群的有效课程设置外，要加强在应用型人才培养中的职业素养教育。确保应用型人才在后续的专业化工作中能够履行职业岗位职责，同时具备岗位要求下的能力合格、团结合作、业务精湛、开拓进取、岗位创新等职业素养。

（4）专业师资队伍特色化建设是民办高等学校在培养应用型人才中的核心竞争力，民办高校要从战略高度对师资队伍的建设予以重视，通过传统的“三上”与“三下”相结合的办法，打造水平一流的民办高校专业师资。

（5）民办高校的应用型人才的培养过程中，在对其专业能力和职业道德方面的培训成果，直接决定了高校教育最终成果的实现。同时，要面向高校学院中具有开创性和历史担当的新时期的大学生，在获得编制和院方认可的前提下，留校工作。对民办高校的人才对接和培养革新，都是具有十分深远意义的。

4 结语

民办高校的应用型人才培养的成果，将直接决定了民办高校的生存空间，是民办高校可持续发展战略中的重要指标，在加强专业化培养的同时，跟进应用型人才的学科实践，培养其高超的职业能力是应对现阶段民办高校转型中应用型人才培养的有效革新，培养模式的创新和完善，将最终为民办高校发挥其社会价值起到重要的推动作用。