以技能竞赛为载体加强高职学生社会主义核心价值观教育的路径探析

李肖璇

（天津职业大学，天津 300410）

社会主义核心价值观是民族精神最深层的思想内核，它能够全面涵盖人民群众普遍认同的价值观念，同时也是高职院校学生思想政治教育工作的重要内容。党中央一直以来高度重视社会主义核心价值观教育，大力倡导推动社会主义核心价值观教育融入学校教育教学全过程。技能竞赛是培养学生职业素养、提升学生职业技能的一个重要切入点，也是加强社会主义核心价值观教育的重要手段和载体。

1 加强高职学生社会主义核心价值观的重要性

社会主义核心价值观教育是高职院校学生思想政治教育工作的重要内容。当前我国正处在经济社会发展转型时期，社会也受到了各种不良思潮的冲击，人们的思想观念也呈现出多元化的特点。高职学生大都处在成长关键时期，虽然学生的人生观、价值观日渐成熟，但仍具有较大的可塑性。青年学生的思想政治状况和价值观除了关系到他们自身的发展外，对于中国特色社会主义建设，实现中华民族伟大复兴“中国梦”，具有深远的意义。高职学生只有树立正确的世界观、人生观、价值观才能真正成为国家和社会需要的高素质技术技能人才。

2 以技能竞赛为载体加强高职学生社会主义核心价值观教育需把握的原则

2.1 注重协调联动，推动全员全程育人

搭建“大赛季”平台和体系，学校教务处、学生处、团委、社科部等相关部门加强沟通联系，进一步完善协调联动的机制，使学生技能竞赛不仅仅是教学部门、学生工作部门和各学院的事情，而是整个学校人才培养工作和思想政治教育工作的重要途径和手段，使学校全员育人的氛围更加浓郁。全程融入社会主义核心价值观教育，加大对学生人文素养、爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，激发学生爱国心、民族志。用竞赛的形式、制度、要求，培养学生专业规范、精益求精的“工匠精神”和爱岗敬业、踏实务实的职业素养。

2.2 突出学生主体，实现学生全覆盖

在竞赛前期方案设计、竞赛组织实施、部分赛项的监考、阅卷和评委工作由学生担任，让广大学生参与到竞赛的各个环节中，使学生在参与的过程中培养主人翁意识，感受强烈的参与感和存在感，引导学生发扬团结友爱、热忱宽厚的优良作风，培养诚信规矩、感恩奉献的精神，这既是对学生一种特殊的教育形式，也是学校育人效果的一种良好体现。

2.3 凸显高职特色，提升学生职业素养

按照“分年级、分专业、分阶段、分类型”的任务要求实施进程，一年级开展基本素质竞赛，二年级开展专业技能竞赛，三年级开展就业创业能力竞赛，做好所有年级、所有专业、所有学生的100%全覆盖，更好地实现专业与企业及岗位对接，实现专业课程内容与职业标准对接，推动专业课程教学过程与企业生产过程的对接，促进学历证书与职业资格证书的对接，将技能竞赛与学生的岗位实践、就业创业历练融为一体，提升学生职业素养和就业竞争能力。

3 以技能竞赛为载体加强高职学生社会主义核心价值观教育的路径

3.1 整合学校资源，打造学生综合能力“大赛季”

学生技能竞赛活动是促进大学生成才的重要渠道，是培育和践行社会主义核心价值观、加强素质教育、提升学校影响力的重要手段。学校组织相关负责人进行研讨，将学校各类学院层面的技能竞赛统一进行分类、整合，内容涵盖基本素质竞赛、专业技能竞赛、就业创业能力竞赛。技能竞赛每年固定一定的时间阶段，做到了学生100%全覆盖。学校要成立专门的竞赛组织机构，设立技能竞赛专项工作经费，出台相应制度、文件，鼓励和支持学生尽早地参与科研、技术项目开发以及调研等创新活动，同时也为充分发挥学校教师科研能力服务于人才培养的职能。

3.2 开展基本素质竞赛，引导学生做社会主义核心价值观的“信奉者”

学校以思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质为内容，以培养学生具有坚定的理想和信念、高尚的道德修养和爱国情怀、良好的体魄和健康心态、较强的科学精神、审美情趣和遵纪守法观念为目的，组织开展了党史国情知识竞赛、人文知识竞赛，礼仪大赛、公文写作大赛、学校规章制度知识竞赛、辩论赛、主持人大赛、朗诵比赛、中英文演讲比赛、篮球赛、乒乓球赛等竞赛项目，让学生在竞赛中锻炼体魄、净化心灵，在学习中国传统文化、中国历史、艺术欣赏、现代科技、西方经典、社会热点过程中深刻体会蕴含在传统文化中的民族文化精神，不断增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，在潜移默化中让学生成为社会主义核心价值观的坚定“信奉者”。

3.3 开展专业技能竞赛，促进学生做社会主义核心价值观的“诠释者”

按照学校所在省市、全国职业院校学生技能大赛的内容、形式和要求，学校结合学生实际和专业情况，有目的、有重点地培育竞赛项目,突出各自的优势和特色，发挥专业技能竞赛在高素质技术技能型人才培养中的作用。做到每个专业均开展专业技能竞赛，实现“一个专业一项专业技能竞赛”，形成“‘校赛—市赛—国赛’竞赛指导体系”。同时学校要注重技能竞赛与获取职业资格证书融合，与职业、岗位群对接。在专业技能竞赛中，学生要完成查阅资料、设计与论证方案、制造调试作品、撰写报告等一系列复杂工作，在长期连续的项目训练中，磨炼了学生的意志品质，增强了心理抗压能力，培养了学生爱岗敬业的态度、勤于攻关的韧性、科学探索的毅力、直面困难的勇气、吃苦耐劳的恒心、严谨踏实的作风、友善热忱的合作精神，竞赛促进学生用实际行动证明自己是社会主义核心价值观的生动“诠释者”。

3.4 开展就业创业能力竞赛，推动学生做社会主义核心价值观的“践行者”

以社会需求为导向，以提高学生就业能力、创业能力、环境适应和社会应变能力、团队协作能力、表达沟通能力为目的，采取校企合作的模式，让企业参与到竞赛的项目设置、标准考核、组织形式等过程，从企业对人才要求的视角，开展“创新创业大赛”、简历制作大赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘等竞赛，培养学生坚定的职业理想，树立正确职业理念，形成强烈的职业归属感，提升符合用人单位需求的职业素养，并用竞赛的形式和内容教育引导学生在就业、创业以及未来的人生道路中要守诚信、讲规矩、有章法、明事理、勇担当、能坚守、知感恩，推动学生做社会主义核心价值观的模范“践行者”。

4 结语

学校要积极构建三位一体的榜样示范引领体系。一是选拔优秀的比赛集体项目、个人项目进行现场展示，并组织学生进行观摩，让学生通过亲身体验的方式感受专注认真、专业规范、细致严谨、精益求精。二是在举办隆重的表彰大会上，对在技能竞赛中获奖的集体、个人进行隆重表彰，并选出部分优秀代表作优秀事迹汇报，通过严肃、庄重的仪式，教育学生学习先进、争做先进，感受他们吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。三是通过校园媒体进一步加大对优秀学生的宣传力度，在校园内营造浓厚的氛围，促使优秀学生成为社会主义核心价值观的有力“传播者”。