阳光总在风雨后

隋丽荣

（辽宁省本溪县第一中学，辽宁本溪 117100）

“驽马十驾，功在不舍”，只有坚持不懈，才能铸就辉煌。我九年六班的同学们秉承着这种精神，用热情和行动珍爱集体，用谦逊和真诚善待师长，用自信和实践履行诺言：今天，我以学校为荣；明天，母校以我为荣。

1 我的团队

任何一个集体的成长历程，都离不开坚实的教师团队。我们九年六班的教师团队用真才实学践行教学内容，用真抓实干指导学生学习，用真情实感开启学生智慧的心灵之门。

我们的教师团队经历了怎样的打磨呢？开学初，化学老师用三节课唤起了孩子们学习化学的热情，因生病一周后换了化学老师。一个月后，物理老师告病，手术在即，学校领导派来物理代课老师，五十多天后，未痊愈的物理老师重返课堂。屋漏偏逢连夜雨，老骥伏枥的数学老师，在一次锻炼中伤到了脚骨，医生建议休息两个月，时值第二次月考结束。学校决定，其他两个班级的老师每人带一周我们班的数学课。终于，我们挨到了期末考试，数学老师一瘸一拐地重返课堂。将近半学期我们六班过着漂浮不定的生活。

即使面对这样和那样的艰难，我们班的每一位老师都尽心竭力的点石成金。为了九年六班的孩子们在学习上能有所突破，他们牺牲了太多个人休息时间，午休时走进课堂讲解知识，晚休时带着卷纸回家批改，感谢所有的团队伙伴，用真知灼见引领孩子们成长。正是这坚如磐石的教师团队打造了阳光、团结、拼搏向上的九年六班。

2 我们的学习策略

对于学习，我们不能简单用分数和名次来论断。学习上的优势与劣势从来不是绝对的，我们要让学生们拿出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的态度对待学习，去争取自己成功的人生。要保持旺盛的学习兴趣，我们就具体地谈谈学习的策略。

（1）明确学习目的。正如尼采所说：“懂得为何而活的人，差不多任何痛苦都忍受得住。”我们就和孩子们一起分析，我们为什么而学？为报答父母的养育之恩，为感谢老师的培育之情，为促进社会的文明进步，为自己的有为人生……学生们也各抒己见，在周末班会总结课上，写下各自的学习目标，用奋斗的青春描绘有价值的人生。漂亮的张莉研写到：初三一年的奋斗目标是考上公费县高中。贪玩的大女孩，她不断的超越自己，朝着自己既定的目标快乐地奔跑，在这一年里，她的成绩从年级组的500多名一路向前，最后，幸运之神眷顾了一路奔跑的孩子，她踏着我校公费生的标准线考入了县高中。当然，在这一年的奋斗里，明确的目标和各科教师及时的指点迷津给了她坚持的莫大动力。

（2）要激发学习的兴趣。研究证明，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，他就能发挥其全部才能的80%～90%；反之，只能发挥20%～30%。法国著名学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸的干干净净”，在激发学生兴趣上，笔者尝试了以下三种措施：

①将爱好与学习适度平衡。黄跃群同学有很强的文化课学习能力，但他更痴迷打篮球，每天午休宁可放弃午饭，也要打一会儿篮球。锻炼本身是一件好事，但他以不正常饮食换来所谓的锻炼，同时会带来课堂上的困倦。于是我们以平衡学习和爱好展开谈判，当然他自己也懂得其中利弊。笔者给他建议：用一个月的时间来进行一次适当的调整，期间，在痴迷的项目上最大限度的克制自己，把精力转移到文化课上去。这个大男孩尝试了一个月，在月考中，凭借理科优势取得了明显进步，也给了他兴奋点，好像对篮球的兴趣也转移到了对名次的突破。同时，他也意识到文科薄弱对自己的影响，在保持理科优势的同时，把更多的时间分给了文科。中考过后他父亲微信通知笔者：黄跃群历史最好成绩，本校84名，全县119名，万分感谢老师栽培！笔者满心欢喜。

②如果孩子们特别不喜欢某门学科，一定要督促他们找任课老师聊一聊，听听老师对这门课的学习建议和科学的学习方法。

③在小组合作学习中，互相扮演老师的角色。每一章节学完，同学们利用自习课时间，集中梳理错题，互相批改，互相讲解，找出解决问题的好办法。

（3）要磨炼学习的意志。学习，好比用跑一百米的速度跑一万米，谁坚持不懈，谁就能成功，正如每天课间操我们班的口号：天道酬勤，恒者能胜，九年六班，奋勇拼搏。我们为磨炼学习的意志一直在这样做。

①每天课间操时间跑步至少1500m，周六、周日同学们也坚持跑步。

②在考试失败时，学习中受到挫折时，笔者督促他们主动找任课老师谈一谈，听取老师给出的学习建议，努力改变自己。

③尽快养成适合自己的良好学习习惯。该学习时就学习，该休息时就休息；不能被老师牵着鼻子走，不搞临时的考前突击；预习、复习、作业阶段分明；上课专心致志，下课有疑便问。

综上所述，学习策略是磨炼学生意志的有效途径。

3 我们自信

树立自信心是自我实现的阶梯。高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信地沉浸在生活中，并实现自己的意志。”可见，自信是一个人成功的动力和前提。

在教学实际中，笔者发现大多数中学生缺乏自信，上课不敢或很少主动发言；回答问题紧张，不流畅，厌学，把考试不好归于自己天生能力差，智力水平低，总是认为不如别人，不敢参加班级活动等。即使自己有某方面有才能，也怕自己做不好被别人笑话，不敢表现自己。学生缺乏自信或许会影响其一生的发展，选择教育的好时机能够让学生重新唤起希望。谢欣同学就属于这类严重缺乏自信心的孩子，笔者总是小心呵护，对于她的成长，笔者只用表扬，没有一句批评。在班级排名中经常倒数，每天在她的作业本都有鼓励的语言，直到有一天笔者听写20个英语短语，她居然对了19个，笔者果断把她的名字写在了全对的名单里，并在她的听写单上写到：你的努力，单词知道，当然我更了解你的付出，距离全对，一步之遥，我视你已经登顶，加油！从此，全对的名单里，谢欣是常客，也许持续的肯定点燃了她的自信心。在中考中，她成功逆袭以超过中考分数线30分的优势，走进了重点高中。

4 允许犯错

夸美纽斯说：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚，并非因为他们犯了过错，而是要使他们日后不再去犯。学校是唯一允许人犯错误的地方。过头的批评，会把学生挤到“文过饰非”的路子上去，因为，接受批评的代价太高。维护孩子的面子，孩子才有改过的动力。给批评的对象一个申辩的机会，永远是有必要的。要么，你能从中发现自己的错误，要么，你能从中发现对方错误的原因。所以，笔者习惯让学生体面接受批评。

表扬，让越多的人知道，对被表扬者的激励越大；批评，让越少的人知道，对被批评者教育越深。

365天，弹指一挥间。回首来时路，我们留下了一串串深深浅浅的足印。在校期间，学生勤奋苦读，锐意创新，各方面都取得了长足的进步。由弱变强，和着学生们成长的步伐，笔者和笔者的团队仍稳步向前，继续践行教育者的使命。我们九年六班在2017年中考中所取得较为优异的成绩，让笔者深刻体会到：阳光总在风雨后的真谛！