让情感教育贯穿于小学数学教学之中

田福兰

（黑龙江省安达市和平小学，黑龙江安达 151400）

在当前的教育教学中，教学一般有三个目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个目标缺一不可，而笔者认为在教学中最为关键的就是情感态度与价值观这一目标的实现，情感是学生喜欢一门课程的先决条件，如果学生对于自己当前所学的课程毫无兴趣，有一个极为重要的原因就是因为学生在情感上没有认同该学科。由此可见，情感教育的重要性。下面，笔者将对该问题进行详细的分析和探讨。

1 爱护和关注学生，增进师生之间的情感

孔子曰：“亲其师，信其道”对于学生来说，教师是他们在学习路上的引路人，尤其是对于小学生来说，他们的年龄小，掌握的知识有限，对于外界的事物虽然充满了好奇，但是又存有一定的畏惧心理，教师的教学引导，能够帮助他们解决其在学习中遇到的种种困惑，对于学生的成长及发展有着较为重要的帮助。

因此，在开展情感教育时，笔者认为作为一名教师首先要学会关心和爱护学生。在落实情感教育时，要学会从小学生的角度出发，思考他们在学习过程中可能会遇到的种种问题，比如说，学生喜欢哪种类型的教学方法，学生对于数学这门课程的认识和看法又是如何的。同时，面对学生在学习过程中遇到的问题和不足，教师也要学会运用合适的方法进行处理。如有的学生学习成绩一般，但是学习刻苦认真，面对自己不如意的成绩十分的苦恼，教师在教学时，就要加以关注，与该生进行交流和沟通，帮助他寻找学习成绩不理想的深层次原因，拉近师生之间的距离，使他感受到教师对自己的关心和爱护，帮助他们学好数学知识[1]。

2 注重培养学生对数学的情感

学生对于数学这门课程的情感并非是与生俱来的，有些学生在学习知识的时候，可能对数学这门课程毫无兴趣，而有的学生则极为喜欢数学这门课程。因此，教师在教学数学知识时，还需要注重培养学生对数学的情感，使他们能够从心理上认同数学这门课程，这样才能更好的帮助学生学习数学知识。

在培养学生数学情感的时候，教师可以从多个方面入手，首先，在培养学生情感的过程中，教师需要加强与学生之间的沟通，了解学生喜欢的教学方式和类型，以学生为主体开展教学工作。其次，要重点了解学生对于数学课程不感兴趣的原因，如有的学生认为教师的教学方法乏味无趣，而有的学生则认为数学知识难度大，自己无法学好数学知识，针对这些问题，教师也要学会因材施教，具体问题具体分析，在课堂上可以多引进新型教学方法，培养他们的数学情感，比如说，在教学“圆”的知识时，教师可以运用故事教学法，将祖冲之计算圆周率的故事讲给学生听，激发他们的学习热情。而针对不够自信，认为自己学不好数学知识的学生来说，教师则需要注意多加引导和鼓励，帮助他们树立学习数学知识的自信心，培养他们的数学情感。

3 关注学生数学学习中的情感变化

一个人对于一件事物的情感和看法并非是一成不变的，对于小学生来说更是如此，他们的世界观、人生观和价值观都没有完全的确立，他们对于一件事的热情来得快，去得也快。如有的学生刚刚接触数学这门知识时，认为这门课程十分的有趣，能够帮助自己解决许多生活中无法解决的问题，但是随着时间的推移，学习难度的增加，教师教学方法等方面因素的影响，学生可能会逐渐失去学习的激情，对于数学课程的情感也会发生变化，如有的学生从最初喜欢数学变成厌烦这门课程的状态[2]。

基于这样的原因，教师在教学中还需要多加关注学生学习情感的变化，要认识到培养学生一时的学习兴趣，并非是教学的长久之计，而是要想办法将学生短暂的兴趣变得更加长久，以此培养他们的学习兴趣。如在教学中当教师发现班上学生对数学学习的兴趣不如过去那么浓厚时，教师就可以尝试进行教学创新，如可以使用情境教学法、多媒体教学技术等有助于激发学生学习兴趣的教学方法，调动他们的学习积极性。比如说，在学习“长方体和正方体”的知识时，教师在教学之前，可以先让班上学生谈一谈自己对于这两种物品的认识，学生的表现欲比较强，在这种需要自己表达的情境中往往也比较活跃，教学工作的开展也更加的顺畅。

4 开展课外实践活动，深入地实施情感教育

知识来源于实践，并终将为实践服务，小学阶段的数学教学是一门与实践息息相关的课程，如“认识人民币”“年、月、日”“克与千克”等知识，在实际生活中的应用都比较普遍。所以说，在教学数学知识、落实情感教育的时候，教师还要学会关注生活，将生活与课堂教学结合起来，开展丰富多彩的课外实践活动，实施情感教育，使学生们能够多角度的感受到数学这门课程的魅力，激发他们的学习热情，促进教学的发展和创新。例如，教师可以建立数学课外活动小组，通过智力竞赛、将数学故事和做数学游戏等形式，丰富课外活动的形式和内容。同时，在平时的教学中，教师还可以鼓励学生多参与到生活中学会观察生活中应用到的数学知识，并尝试使用自己所学习的数学知识和数学思维，解决生活问题，将数学知识渗透到实际生活的多个方面，这样不但能够使数学知识变得更加丰富，而且还能培养学生的综合素养，有助于教学的发展和创新。

总之，在教学中影响学生学习数学知识的因素是多方面的，良好的情感教育是学生学好数学知识的基础，它能够有效的激发学生的学习兴趣，激发学生学习数学知识的热情，这对于小学生以后进入高年级学习数学知识也有一定的帮助，其能够有效地提升教学质量。因此，在当前的小学数学教学中，教师要结合教学实际，做好情感教育工作，激发学生的学习积极性和学习欲望。