高中英语教学中实现合作教学的策略

牛文敏

（安徽省利辛一中，安徽亳州 236700）

传统的高中英语教学方法是通过以教师为课堂主导，学生只要配合的教学方式，这种教学方式不仅与新课标的要求相互冲突，同时也严重地影响了学生的学习效率。合作教学方法成功地解决了这种问题并且被广泛地运用到课堂教学活动中。但是仍然有些教师并未意识到合作教学对于高中英语的重要，依旧采取过去落后的教学方式，极大地限制了学生的身心成长。

1 高中英语教学中展开合作教学的重要性

1.1 提升学生的合作意识与沟通能力

学生在学习和成长的过程中，不可避免地都会与他人进行沟通与交流，同时在生活之中也离不开人与人的交往。因此在进行课堂教学活动中，也要积极培养学生们的交际与沟通能力。通过将班级分组的形式，为学生创造与班级其他小组或组员之间相互交流的平台，同时也可以通过一些课堂小活动来培养学生团队间的凝聚力，在潜移默化中提升学生的交际能力。

1.2 减少学生对英语课程的恐惧

有一部分学生在进行英语学习的时候会出现强烈的畏惧的心理状态。造成现象的原因较多，其中主要的原因是学生在早期英语学习的过程中基础没有打好，出现了严重的脱节现象所造成的。而教师在进行课堂教学活动的时候可以通过小组内部间的交流来建设一个轻松活跃的学习环境，然后在不同小组之间进行平等、和谐地交流学习心得，并对学习中的重点、难点进行相互讨论，也培养了学生能够勇敢表达自己想法的能力，同时为学生在进行小组交流的时候减轻了不少的负面情绪，有效地提升课堂教学效果。

1.3 提高学生在学习中的自信

通过合作学习的教学方式后，班级里的所有同学就顺利地成为了一个完整、健全的团队。每个学生都能够为了自己所在的小组或是班级热情奉献，同时也能够提升个人的自信心与价值。学生在学习成绩得到显著提高的同时也能够完善自我培养自信心，也提高了课堂教学效率。

2 现阶段高中英语合作教学中存在的问题

目前有一些高中教师开始在实践中进行合作教学，可是学生们对于教师提出的这种教学方式并不理解而且兴趣不高，在进行合作教学的过程中有相当一部分学生不予配合，造成合作教学在课堂实践中浪费了大量时间而且效果并不明显。

一部分英语教师为了响应教育改革的号召，在对于小组合作教学没有进行全面的掌握与理解的同时，对于合作教学的实际运用没有进行周全的规划的前提下就开始进行合作教学的实践活动，因此造成在实践过程中无法正确地去引导学生而导致教学效果差。

有一些教师只是为了名誉上的需要就开始进行英语合作教学活动，造成课堂组织结构松散，只是流于形式，做一下表面化工作，在教学过程中没有相应的目标作为支撑，因此也无法实现合作教学所带来的教学成效。

3 高中英语课堂中有效展开合作教学

3.1 创新教育理念

随着教育行业的飞速进步，教学方式的改革与创新的步伐也在逐步加快，落后陈旧的教学理念早已无法适应新时代的教学环境与教学需求。作为高中英语课中的主导力量，英语教师要积极地与时俱进，打破一些传统的教学理念，创新教学方式，有效地提高课堂教学活动中的学习效率。同时也在新课标的大背景下，也要致力于以合作教学为主要教学方式的课程规划，因此需要教师去协助学生构架小组合作学习的相关知识体系并全面掌握。同时要对学生进行一次摸底检查，全面了解学生的水平，然后进行合理地分组，实现“一方有难全组支援”，一些英语成绩差的同学在小组成员的帮助下短时间内就得到了全面提升。同时教师也要将一些固化、僵硬的理论知识引入到实际教学过程中并进行灵活地改变，才能够有效地提高学生的学习成绩与课堂教学效率。

3.2 教师要及时提升业务水平

教师在教学过程中也应当不断地开拓自我本身的价值，积极地学习与掌握一些先进的教学方式、优点引入到合作教学中。同时教师也可以在课余时间进行强化自我的训练，寻找一些突破现有英语业务水平的契机并做到超越自我，也有利于今后的英语教学工作。

3.3 积极构建良好的学习氛围

好的学习环境与氛围对于实现合作教学有十分重要的作用。教师在运用合作教学方式的时候应当首先考虑的是如何营造一个良好的学习氛围。学生在一个平等、轻松的学习环境里学习，其学习成绩与对知识掌握的效果相当显著。通过良好的学习氛围可以有效地减少学习带来的压力，让学生能够积极主动地参与到学习活动中。

3.4 举行合作学习活动

在进行合作学习的过程中可以运用一些有效的类型提升活动的效果。包括：问答法、讨论与决策法、故事场景法等等。问答法就是通过教师与学生间的提问或回答进行语言交流活动。但并不限制于教师或学生，也可以是学生与学生间进行问答。比如说进行一次以采访为主题的活动，因为问答法使用语言知识相对容易，通常只是使用一些简单的句子，适用于开展活动的初期阶段。讨论决策法是让学生对某个问题先进行决策，然后再进行讨论并宣布结果。比如说对于“travel around the world”这个问题让学生先给出各自的答案并写于纸上，然后开始进行分组讨论。最后将结果进行全班分享。当然类似这种活动必须要求学生有较强的口语基础与知识面。故事和场景法就是让师生互动，一起写一个小故事，同时对于这个故事进行表演。教师可以协助同学们，将班级里的同学分成两批，一批写故事一批表演。在写故事的时候可以通过一个同学写一点点的方式进行，让全体同学都参加进来，最后进行演出。但是对于这类型的活动要求难度较高。

这些活动内容涉及到英语知识以及交际与互动，并且难度也是循序渐进，教师在进行合作教学的时候可以酌情考虑与采纳，通过这些有效的活动可以提升学生的英语表达能力，同时也培养了学生的交际能力与团队合作能力。

4 结语

综上所述，在高中英语教学中进行合作教学模式是值得重视与推广的，因此教师要结合目前合作教学中出现的问题与阻力进行全面分析，同时结合长期的教学经验与英语课程的特点，对合作教学进行灵活地改进与运用，从而取得更好的教学成效。