初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨

张彩梅

（甘南州合作二中，甘肃甘南 747000）

中华文化源远流长，博大精深，只有具备一定的语文素养才能更好地传承和弘扬中华文化。在初中阶段，是学生学好语文的关键时期。各个学校的初中语文教师都要摒弃落后的教育观念，以新课程标准理念为出发点，不断革新课堂教学，不断改进教学方法，努力探索出适合学生也适合自身的教学风格。从而促进学生语文素养的提高和自身专业素养的提高[1]。

1 现今初中语文教学课堂存在的问题

1.1 部分初中语文教师专业素质有待加强

许多初中语文教师教学计划笼统，教学目标不明确，对教材不够了解，专业基础也不够扎实，这些现象应该引起广大教师的反思。随着网络功能的日益健全，资源共享的时代已经到来，许多教师在备课过程中产生了惰性，在上课前从网上下载相关的课件，稍加改动，就成了教学内容。在写教学计划的时候，也只是根据网上的模板进行小修小改。这样导致有的教师教学目标不明确，对于自身要教学的内容也不够熟悉，在课堂上也只是照本宣科，无法解答学生的疑惑，还容易将学生引入错误的思考方向。

1.2 未做到尊重学生的主体地位

虽然学生是课堂的主体，但是很多教师在课堂上总是一把抓，从上课的第一分钟到最后一分钟，一直是教师在讲台上讲授，学生在讲台下听、做笔记。这样的教学方式将学生放置于一种被动的学习地位，不利于学生的创新性学习和自主性学习的进行。长期如此，会抑制学生思维的发散与开阔，使得语文学科的学习成为一个枯燥乏味的死记硬背的过程。

1.3 忽视学生的主体差异性

学生由于自身的成长背景，生活习惯等会有迥然不同的性格特点和学习习惯，很多教师在教学过程中很难做到理解并且尊重这一现象。甚至有一些教师会公开地对一些举止较为怪异的学生表现出厌恶心理，这将极大地伤害学生的自尊心和自信心。很多教师做不到包容这些学生的差异性，总是用一根叫作 “乖学生”的尺子去要求每一个学生。此外，受标准答案的影响，很多教师认为标准答案之外的回答都是错误的，其实不然。语文是一个主观性很强的学科，不同的人会有不同的想法，只要没有偏离主流思想，教师要对不同的见解给予充分的理解和支持，这样才能激发学生学习的兴趣[2]。

2 基于新课程背景下初中语文课堂教学的有效策略

2.1 充实教学计划，丰富教材内容

作为一名人民教师，首先要做到的就是永远不能停止学习，只有不断学习才能做到“传道、授业、解惑”，才能真正地栽培出国家的栋梁。初中语文教师要熟知教学大纲要求，明确新课程改革的目标。牢记素质教育的号召，不断地通过学习来充实自我。教师在备课过程中首先要树立明确的教学目标，其中包括教学的内容，教学的时间，要达到怎样的教学效果等等。一个好的教学目标是写好教学计划的前提，一个好的教学计划是上好一堂课的前提。教师在书写教学计划时要充分考虑到学生的特点和学习基础，还应该考虑到突发情况，准备多种应对方案。

2.2 创新教学风格

众所周知，创新在各界已经成为一股潮流，教学风格也需要创新。初中语文教师要改变单一的教学模式，跳出传统教学风格的局限，探索出初中语文教学的新出路。比如，教师可以采取“微课”的形式进行课堂教学，还可以通过翻转课堂，让学生上去讲课来锻炼学生自主学习的能力，增强学生学好语文的自信心。教师要通过一些趣味性的教学方式激发学生学习语文的兴趣，充分地调动学生学习语文的积极性。

2.3 激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生学习语文的最大动力就是学生对语文的兴趣，从这一点来看，要求教师从各个角度出发，采取各种各样的措施尽可能地激发学生学习语文的兴趣。

首先，如果仔细观察，随着科技的不断进步，多媒体教学已经进入了课堂，但是有一些教师依旧固守传统的教学模式，忽略了教学革新的重要性，存在一部分教师不使用多媒体设备进行教学。多媒体设备是一个很好的教学载体，它在方便教师备课的同时极大地满足了学生的好奇和喜好新事物的心理。因此，初中语文教师在教授一些比较枯燥乏味的知识点时，可以搜集相关的视频、音频、图片等来吸引学生的注意力，激发学生学习课本知识的兴趣。

其次，处于初中阶段的学生都有着或多或少的崇拜心理，很多初中生都是“追星族”，初中语文教师在教学过程中可以充分地利用好学生的这一心理。在语文的范围内给学生提供一些可供崇拜的“偶像”，吸引学生为了了解偶像而了解课本知识，并在“偶像”的激励下不断地探索语文世界，在潜移默化中培养出自主学习的意识。

最后，为了激发学生学习语文的兴趣，教师还可以采用多种方法进行教学，如辩论赛，小组活动，语文游戏，话剧等形式，都能够让学生在娱乐的同时学到知识，在快乐中学习，会自然而然地产生学习语文的兴趣，从而为今后的语文学习打下良好的基础[3]。

2.4 尊重学生的主体地位

教学的重点是学，这就暗示了学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师要采取一定的方式，让学生改变以往“单纯受教”的观念，充分意识到自身的主体地位。为此，初中语文教师要不断地激励学生在课堂上积极主动地表达自己的见解，教师还可以采取分小组讨论等方式引导学生自发地探索一些知识难点和细节，帮助学生养成自主学习、主动学习的习惯。

2.5 因材施教

不同的学生有着不同的语文基础和学习特点，教师要充分认识到这一点，并在教学实践中给予足够的重视。初中语文教师应当做到以下几点：在拟定教学计划时，要在脑海中模拟课堂情境，想象不同学生的反应，并将相应的对策写入教学计划；在进行课堂教学时，要关注不同水平的同学对于知识的理解程度，尽可能照顾到每一位学生；在课后，要及时通过家长等渠道了解学生对知识的掌握程度，合理地给学生安排适量的复习内容。做到以上几点，不同的学生会有不同程度的进步，学生的成绩进步就能更好地树立起学好语文的自信心，在语文课上就会更加专注，课堂效率也就自然而然地得到了提高[4]。

3 结语

总而言之，在新课程改革的背景下，教师要积极响应国家的号召，不断探索出符合新课程标准的初中语文教学方法。通过科学、合理的教学方式来增加语文课堂的吸引力，激发学生学习语文的动力，从而促进学生语文成绩和语文素养的提高[5]。