大学体育排球教学的困境及其策略

2018-03-07初立伟

文化创新比较研究 2018年12期

初立伟

（玉溪师范学院体育学院，云南玉溪 653100）

排球运动的出现可追溯到1895年，历经一百余年的改革与发展，排球运动已然变成了妇孺皆知的一项热门运动，像我国国家排球队就非常的出色，郎平教练的名字几乎家喻户晓。排球运动不但可有健身、竞技功效，还具备娱乐与观赏的特点，而国内高校排球教学也是我国高校体育教育的重要组成部分，并且备受广大高校生的青睐。因此，针对目前大学体育排球教学的困境找出相应的解决对策，对于改善排球教学质量有着十分重要的意义。

1 大学体育排球教学的困境

1.1 排球课程安排缺少实践性

传统教学理念的根深蒂固使高校体育排球教学也不可避免的受其影响,大部分体育老师都习惯沿用传统的教学模式,这样模式的课堂教学多半皆以老师的言传身教与机械性的重复技能练习为主，通常就忽略了高校生排球的实践学习。一般而言，体育教师开展排球教学活动比较侧重于极强技能方面的排球教学,比如说，老师想让学生能够规范性的掌握排球运动中的某一具体技能，通常只是要求学生重复的练习这项技能,而不是结合实际予以实践练习，没有具体的实战情况，也没有实战对象，机械性的重复练习不但会让高校生出现逆反心理，进而厌烦排球运动，此外，高校生因为一直缺乏具体的实战经验，让高校生未能深切体会到排球运动的精髓与魅力，认为排球学习也是这么的枯燥乏味，降低学生学习排球运动的积极性与主动性，同时由于缺少实战训练，高校生的集体意识与配合协作意识也会非常薄弱，最后所获得的排球教学成效是微乎其微的。

1.2 排球教学理念较为落后

一直以来,国内教育均受应试教育之影响，致使很多学科的教学理念都具有一定的滞后性。应试教育盛行已久，其观念已经潜移默化，同化了教学理念与模式,让老师开展教学活动之时皆以应试为目的，其教学目的就是以考试成绩合格率视作教学标准。尽管素质教育已经推行多年，可是大学体育的排球教学受应试教育的影响颇为深远，因此，造成排球教学理念也是相对比较滞后的,这种教学理念下开展的教学活动存在的弊端大大地超过了优势，它的教学重点过于侧重排球理论,忽略了实践教学的重要性,在具体教学中,老师只偏重于排球战术教学和排球的某项技能教学,缺乏实战训练与练习，抹杀了高校生的创新意识，埋没可能潜在的高素质排球运动人才。

1.3 高校生对于排球运动兴趣不高昂

兴趣是高校生最佳的导师,所以建立浓厚的学习兴趣不仅能够有效地激发高校生学习排球的欲望，带动他们的积极性,还可以培养学生学习排球的主观能动性。然而，大学体育开展排球教学活动中，由于受到传统教学模式与教学理念的影响,导致高校生对于排球运动的学习兴趣并不高昂，对于排球的关注度也明显降低不少,甚至有不少学生的学习兴趣已开始逐步转移到别处，在高校生对排球缺乏学习兴趣的情况下，要调动学生对排球学习的欲望和激情是较为困难的，因此，当前的排球教学活动中，很多学生都是以敷衍了事的态度参与课堂活动的，如此形式化又无半点主动性的学习,自然也缺少应有的学习专注度与探究创新精神，最终也无法确保高校体育排球教学效率与质量。

2 大学体育排球教学改进策略

2.1 优化排球课程

对大学体育排球课程教学内容进行改进，首先要充分了解原教材的教学内容，在原教材的基础上创新教学内容，并增添新颖的可玩性教学实践内容，吸引学生兴趣的同时完成实践学习任务，使学生从实践教学中产生热爱意识并发展排球体育的精神。另外，教师可根据学生情况将实践教学内容实现细化，将大学排球体育教学内容分成几个教学空间，根据不同的教学空间创设不同的实践教学方法与所要达到的目标。比如，在对排球体育教学实践课程中发球这个教学过程中，可以将其分成5个部分：①让每个学生根据自己对排球的了解程度，对发球这个动作进行实践，此阶段教师不进行任何辅导；②教师通过观察每个学生的排球发球动作，进行逐一点评，并对掌握规范发球动作的学生给予鼓励与肯定，对那些发球动作不规范的学生，教师进行耐心细致的指导，并对技术要领进行剖析，将重点要点进行介绍；③教师亲身做排球发球动作的示范，并逐个演示发球的不同动作，同时讲解每个动作的要领，方便学生掌握学习；④学生通过教师发球动作的逐个演示，选择适合自己的一种，并反复进行练习；⑤教师可以通过游戏对抗赛的方式，将学生分组进行发球对抗，在此过程中，教师在一旁进行边比赛边指导，使学生可以通过激烈的对抗赛，提升兴趣的同时更加快速地完成发球技巧的掌握。

2.2 教学方式的改进

教学方式直接反映教学质量的好与坏，为此大学体育排球教学上应采用更为高效的教学方式，在对学生的积极性进行充分调动的同时，能够更加快速地使学生运动技巧得以提高，进而使学生能够完全融入到排球的训练中，增强学习氛围。要想对传统的排球教育方式的改变与创新，首先要对排球的精髓进行掌握，结合当前学生的实际学习情况，进行有针对性的教学方式创新。分层教学便是迎合学生独立的个人需求所产生的新式教学方式，此种方式的教学主要是针对学生个体的差异与学习技术掌握水平，进行相应分组，并根据不同小组成员对排球技能的掌握水平，来创设独特的教学方法，对于拥有较强排球能力的小组，对其实行更高层次的排球技巧的学习，并开展相应的排球比赛，使其从中学习与掌握比赛规则与技巧。对于排球水平较为普通的小组，要从基础训练开始，包括发球技巧、接球等。对学生采用新型分层教学方式，能够极大的保证所有学生可以全面均衡的进步，熟练掌握排球技巧。

2.3 教学体系的构建与完善

就当前大学体育教学中，排球之所以没有得到广泛开展，其一部分主要因素是由于大学排球体育教学体系不够完善，没办法满足学生日常的实际需求，因此排球体育运动教学体系的建设显的尤为重要。第一，实现教学内容与体系的全面改善，需要结合现阶段大学体育排球教学实际情况与学生需求，对现有的教学内容及体系进行完善、并优化，从而实现调动学生学习排球兴趣并自主的进行练习的目的。第二，大学排球体育教师还应对现存的教学模式进行创新，进而满足不同层次的学生需求。另外，还要对大学体育教学机制进行创新与完善，使之教学更加规范、科学，保证排球体育教学的顺利开展。第三，创建完备的考评机制，能够实现对教学质量的检验，同时使学生更加了解自己的排球能力。