高中地理教学中的案例教学法运用与设计

张 静

（湖北武汉大学附属中学，湖北武汉 430079）

高中是学生学习的重要阶段。在高中的教学中，能够让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识，教师就要对教学的模式进行改变，进而提升课堂教学的效率，促进教学内容的顺利完成。在高中的地理教学中，案例教学法是提高课堂教学效率最有效的方式。在教学的过程中加强对于案例教学法的运用，能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动的参与到课堂学习中，进而增强学生的知识储备，促进学生的全面发展。但目前，案例教学法的运用还存在一定的问题。本文主要对案例教学法额运用措施进行介绍。

1 在高中地理教学中采用案例教学的优势

1.1 能够让学生感受到地理知识的科学性

地理知识与实际生活息息相关，但地理知识的学习比较抽象，这也就使得学生对于地理知识的理解不够全面，影响学生的学习效果。而在地理教学中采用案例教学的模式，则能够有效的加强学生对于知识的记忆与了解，促进学生地理综合素养的形成，使得学生能够感受到地理知识的科学性。

地理作为文科中的重要组成部分，其自身却具有较强的逻辑性，这也就使得部分逻辑思维较差的学生对于地理知识的认识不够全面，地理知识的科学性得不到体现。而案例教学的运用，则将抽象的知识以直观的形式展示给学生，加深学生的理解，使得学生可以以更简单的方式学习到地理知识，进而提高学生对地理知识科学性的认识，促进学生的全面发展。

1.2 有利于帮助学生理解地理原理

地理知识的学习与其他的科目不同，在学习地理知识的过程中，学生只有真正的融入到地理环境中，才能够从根本上提高学生的学习效率，进而使得学生能够对地理知识有更全面的理解。在教学的过程中，教师加强对案例的应用，可以使学生对地理知识有更直观、更深刻的理解，便于学生掌握地理知识的原理，使得学生逐渐感受到学习的乐趣，使学生能够利用地理原理解决问题，为学生日后的学习奠定基础。

2 高中地理教学中案例教学法的运用策略

2.1 教师加强对教材案例的挖掘，为案例教学模式的运用奠定基础

在进行案例教学的过程中，教师选择合适的案例能够有效的促进教学效率的提升。在高中的地理教材中包含着较多的案例素材，这也就要求教师在教学之前要对教材进行深入的研究，进而能够在众多的素材中选择出合适的案例对学生展开教学，为学生营造出良好的学习氛围，充分调动起学生学习的积极性。

为了减少教师寻找案例的时间，学校可以建立专门的校内网站，教师可以随时的将自己寻找出的案例分享到校内教学网站中，进而达到教师之间的资源信息共享。在教学的过程中，学校还可以建立相应的奖励机制，对善于挖掘素材的教师基于一定的支持与奖励，提高教师寻找案例的积极性，进而为学生营造出更加良好的学习环境，为学生的学习奠定基础。对于校内网站的建立，学校应该赋予学生一定的访问与使用权限，使得学生也能够随时的根据自己的需求对案例进行下载，进而为学生的学习提供更多的便利，促进案例教学模式的顺利实施。

2.2 教师加强对学生学习过程的指导，促进案例教学的顺利实施

在案例教学的模式下，学生的学习模式偏向于自学，学生可以通过对案例的分析更直观的学习到地理知识。在这种情况下，很多教师就忽略了自己的引导作用，对于学生学习过程的指导较少，设置不会对学生进行指导，这也就导致对于深层次的知识学生很难理解。为了能够将案例教学的优势最大化的发挥出来，教师在课堂教学中要时刻关注学生的学习情况，及时的对学生进行指导，进而使得学生可以更好的学习到地理知识。

比如在学习高三地理教材中的《自然灾害及其影响》的过程中，教师就可以为学生列举一些生活中的自然灾害案例，比如“重庆是酸雨侵蚀比较严重的地区，电视塔及建筑机械的维修、路灯及电线的更换频率比普通情况下快1.5倍。嘉陵江大桥的钢梁每年锈蚀0.16毫米，如此下去用不了30年，就会因钢梁锈坏而发生危险。”通过这一简单的案例，学生可以意识到酸雨的危害，但对酸雨对钢铁造成腐蚀的原理以及酸雨形成的地区气候的特点等问题都布料机，这时就需要教师对学生进行引导哦，帮助学生了解酸雨形成的整个过程，进而加深学生对知识记忆。

2.3 利用案例教学进行教学导入

教学导入是集中学生注意力最直接的方式。在传统的教学中，由于受到升学考试的影响，教师对于教学导入环节比较忽视，这也就使得学生很难在短时间内将注意力集中于课堂学习中，进而影响了学生的学习效率，不利于学生的全面发展。而案例教学模式的运用则能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而使得学生能够主动的参与到教学当中。

教学导入环节的案例教学主要就是教师根据教学的主要内容选择合适的案例，让学生在对案例进行分析的过程中，将注意力集中于课堂学习中。利用案例进行教学导入，不仅能够集中学生的注意力，更可以增强学生的学习兴趣，对于学生的学习产生着积极的影响。

以人教版高三年级的《天体和行星》学习为例，在正式上课之前，教师就可以利用2016年神州十一号发射成功的案例对学生展开教学，通过对生活中实际案例的分析，学生能够对行星的概念有所了解。在分析完案例之后，教师就可以引出本次教学的主要内容行星与天体。通过这种教学的模式，能够有效的调动学生学习的积极性，进而促进学生学习效率的提升。

2.4 合理的对案例进行选择，促进案例教学的顺利进行

在案例教学中，案例是教学的关键，科学合理的案例对于教师的教学能够起到促进性的作用。所以教师在教学的过程中必须要科学合理的案例进行选择，进而确保案例教学的顺利进行。教师在进行案例选择的过程中，必须要遵循真实准确、典型与多样性的原则。真实性原则主要就是指生活中的实际案例，通过对生活中案例的选择能够有效的激发起学生学习的兴趣，使得学生能够主动的对问题展开探索。典型性原则主要就是指案例能够反应出地理知识的基本原理与现象。而多样性原则则是教师在教学中利用不同的案例对同一个地理现象或是原理进行解释的过程，案例的多样性能够有效的加强学生对于知识的记忆。

比如在学习人教版高中地理教材中的《地震中的自救与互救》的学习中，教师就可以采用多样化的案例对学生展开教学。教师可以利用九寨沟地震和汶川地震的案例展开教学。在教学的过程中，教师带领学生一起对地震所造成的危害进行分析。在对案例分析的过程中，教师应该将教学的内容与案例相结合，让学生能够意识到地震的危险性，使得学生能够主动的对地震中自救的方式进行学习，促进课堂教学效率的提升。在对案例进行分析之后，教师还应该加强对于案例的总结，及时的指出案例中存在的问题，以此来加深学生的印象，促进学生学习成绩的提升。

3 结束语

综上所述，案例教学法是集开放式与互动式为一体的现代化的教学模式。在进行案例教学的过程中，教师要注重将案例与理论知识相结合，进而促进课堂教学的顺利进行。在高中地理教学中采用案例教学的模式，能够有效的激发起学生的学习兴趣，促进学生主动的融入到课堂教学中，进而使得学生能够加深对于知识的记忆，为学生日后的学习奠定基础。