高职院校特色成长辅导室项目建设探索与思考——以湖南汽车工程职业学院“汽车医生”特色成长辅导室建设为例

左春平

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲 412000）

汽车运用系“汽车医生”成长辅导室始建于2014年6月，本项目中“汽车医生”特指汽车类专业学生，寄托了学校对汽车学子的殷切期望，也是汽车类专业学生要努力实现的职业目标和理想。汽车运用系现有高职汽车类专业学生2230人，城镇生源不足百人，超过97.5%的学生来自农村，单招、初中起点的五年制大专生占比大；相对本科院校学生来说，学习习惯差，文化底子薄，养成教育欠缺。世界观、人生观、价值观尚在形成阶段，思想行为上不确定因素比较多。 “汽车医生”成长辅导室自立项以来，边建设边运行，针对汽车类专业学生特点，对“汽车医生”进行医德医术成长辅导。增加了职业道德教育和专业技能提升的主动性和全面性，为学生的成长成才拓展了新的空间，为辅导员由专职化迈向专业化、专家化提供了新平台。在建设过程中，做了一下探索与思考：

1 政策支持，领导重视

1.1 政策支持，领导重视，经费保障一条龙

湖南省教育厅先后下发湘教工委通〔2013〕22号《关于实施湖南省第二周期大学生思想道素质提升工程的意见》，湘教工委通〔2014〕44号《关于做好2014年大学生思想道德素质提升工程省级项目推荐工作的通知》等文件明确要求将大学生思想道德素质提升和心理健康教育工作前移，重心下移，要在高校院系建设一批环境友好，师生互动交流的成长辅导空间。根据文件精神，学校领导高度重视，先后下发文件，明确要求，把特色成长辅导室建设项目，纳入干部“六个一”和科研考核管理，并将经费支持情况报大学生思想道德素质提升工程领导小组办公室备案。项目经费专款专用，不得用于与项目无关的其它支出。对于省级立项的“提升工程”项目，学院将按有关政策投入配套经费。从院级立项，到省级申报，到省级立项，一路政策相伴，经费随行，前程无忧。

1.2 专人管理、专家指导，推动项目实施

“汽车医生”特色成长辅导室成立后，学校学工部派专人负责大学生思想道德素质提升项目的建设实施，汽车运用系也成立了特色成长辅导室建设项目组，系部领导明确表示举全系之力推动项目建设工作。学校学工部定期不定期到“汽车医生”特色成长辅导室指导工作，听取汇报，推进项目实施。建设中期聘请省教育工委项目主管领导专门来校指导工作，听取汇报，为项目推进与实施指明方向。

1.3 明确责任、全程考核，提高项目建设实效

为了确保建设项目顺利推进，学校明确责任，严格考核。明确将项目负责人和项目组成员工作纳入个人绩效考核，学院将对“素质提升工程”项目建设情况进行全程监控，中期建设考评、督导，后期结项预评估验收，对未达到验收要求的项目，取消其“素质提升工程”项目的资格，并按有关规定处理。通过项目管理，对特色成长辅导室项目建设情况进行有效监控、管理和推进，提高了项目建设实效。

2 项目建设情况与工作成效

通过几年的建设，特色成长辅导室建章立制，精心选址，增添办公设施，完善了师资队伍；根据汽车类专业学生特点，着重从“ 汽车医生”的医德培养，医术提升两方面，贴近学生实际，开展特色活动，为学生提供便捷、及时、有效成长辅导服务。

2.1 机制建设

2.1.1 建章立制，完善特色成长辅导室工作制度体系

建立了“汽车医生”特色成长辅导室项目负责人工作职责，“汽车医生”特色成长辅导室辅导老师工作职责，“汽车医生”特色成长辅导室朋辈辅导员工作职责等八项相关制度，明确责任，规范成长辅导室的管理与运行，形成了规范的特色成长辅导室工作制度体系。

2.1.2 经费配套，场地设施资源共享，为成长辅导保驾护航

从项目立项开始，学院党委一致通过建设费用按立项经费1:1配套，项目组成员在建设期内参加二级心理咨询师的考证培训费用、项目建设交流活动、培训学习费用，学校全额报销。建设场地内原有的硬件设施：空调、文件柜、办公桌、桌椅板凳、电脑、饮水机等都直接归成长辅导室无偿使用。学院各专业项目场所、理实一体化教室等公共设施在不与教学冲突的情况下，无偿使用。

2.2 队伍建设

项目组主要成员七人，男女教师构成比例合理，职称、专业结构合理，5人获得二级心理咨询师资格，学生思想政治教育副教授3人。搭建了一支由党员教师领航，专职辅导员主持，专业教师支持，朋辈辅导员协助的汽车铁军队伍。

项目负责人积极参加特色成长辅导室项目负责人培训与研修，把握方向和标准。组织项目组成员积极开展工作，不断提升辅导团队业务能力，项目成员先后参加新加坡交流学习、到兄弟院校取经，参加校内外思政、心理健康教育培训、职业能力培训、案例研讨、主题教育活动培训等各类培训50余次，经常开展案例竞赛、案例研讨，汇编经典案例37个，项目组成员获得省、市、校级各类荣誉50余项，项目成员1人参与湖南政务网在线交流，2人被湖南日报采访专题报道《春风化雨满园芳》，《放飞教师梦，点燃心中情》。

2.3 条件建设

2.3.1 三易其址，提供方便场地，只为学生成长安全

为了让学生能方便有效地接受辅导，学校先后三次腾出办公室作为“汽车医生”个体成长辅导室，把专业实训室腾出来作为学生团体辅导室，安全舒适又便捷。真正做到了建设成长辅导室不是为了建设而建设，是为了更好地为学生成长服务而建设。

2.3.2 “汽车医生”特色成长辅导室的设施配备完善

“汽车医生”成长辅导室建设了1个医德培育室和1个医术提升室，主要用于个体、小型团体辅导。医德培育室选址在学生上课的楼栋内，面积大小合适，室内色调温和、明亮、舒适、通风，光线柔和。在汽车运用系学工办公室对面，在学生固定活动场所。主要功能是为学生提供个人辅导空间，解决个别问题。

医术提升室建在汽车楼进口附近，方便进入各个实训场所开展活动。室内明亮整洁、通风好，采光好，符合安全、方便原则。主要功能是为汽车运用系学生提供团体成长辅导和潜能开发活动场所；疏导学生在生活中遇到的普遍性问题；为特长队、义工等群体理论培训、技能提升提供场所。

2.4 日常运行情况

项目立项至今，开展个体辅导人次达到1600余人次，团体辅导超过20000人次。在成长辅导工作中，针对高职学生发展特点，个体成长辅导做到主动化、常态化，团体辅导做到定期化、序列化。

通过给新生发放特色成长辅导老师联系卡片、新生适应性讲座、关注汽车医生成长辅导室微信公众号等渠道，广泛宣传，提高成长辅导室知晓度。持续开放 “汽车医生”成长辅导室，为成长辅导提供舒适、轻松的空间。重点从思想提升、专业提升、职业发展等方面做实，如：针对违纪学生开展的思品培训班，针对重点培养对象思想提升讲座，每学期定期开展，各专业特长生选拔培训活动、项目品牌日活动定期开展，特色主题教育活动序列化开展，义工义诊义修义赛活动连续开展。从“医德培育”到“医术提升”，都是有条不紊的开展。

2.5 开展特色活动

项目特色活动主要围绕“汽车医生”医德培育和医术提升两方面开展。

2.5.1 依托教师党员队伍提升“汽车医生”医德水平。汽车运用系党总支与学校学工党支部联手为项目建设服务，通过思想导师制活动开展思想提升，生活适应等成长辅导活动，规范学生行为，引领学生思想。

2.5.2 依托专职辅导员队伍开展养成教育，规范“汽车医生”道德行为。对违纪学生进行思品培训活动，对学业预警学生开展学业发展辅导，对所带班级每两周开展一次特色主题教育活动，全方位帮助学生解决成长过程中遇到的各种生活问题、学习问题、择业问题、交友问题、情感问题等问题，帮助学生健康成长。

2.5.3 依托朋辈辅导员队伍发现、解决学生现实问题。通过学生党员当副班、朋辈辅导员与学业预警学生结对子等活动，让学生在现实生活中第一时间发现问题，消除困惑，提升成长辅导的实效性。

2.5.4 依托汽车专业专家、行家，提升“汽车医生”职业素养和职业技能。结合专业实际和特点，因地制宜开展专题职业素养和技能提升辅导，如针对各专业的精英培训、义工义诊义修义课等活动，建立自身的职业发展通道，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生成长成才。

3 项目建设反思

3.1 完善考核激励机制；在建设的过程中，辅导老师的成长辅导工作都是义务性的，无法体现报酬，不利于项目建设的长期运行。完善考核激励机制，更有效地激发辅导老师和朋辈辅导员的积极性和主动性，是我们亟待解决和思考的问题。

3.2 加强网络平台建设与推广；本项目注册了微信公众号，但是因多种原因所致，缺乏专业的高水平的推广人才和费用。通过网络平台的宣传与推广、吸引更多学生的参与和关注，提升成长辅导效率，是新时代成长辅导工作值得探索的渠道。

3.3 确保辅导队伍的稳定性：成长辅导室建设与使用，都需要稳定的队伍支撑，在项目建设过程中，因专职辅导员队伍异动频繁，致使一些成长辅导资料不能及时归档，影响了成长辅导的实效。

3.4 保持成长辅导的可持续性：成长辅导室项目的结项，不是成长辅导工作的结束，在后续工作中，需要把成长辅导工作制度化，常态化；让成长辅导室在开展成长辅导工作中持续发挥作用，是我们今后努力的方向。