基于慕课时代下高校英语教学的机遇与挑战

潘真真

（河南工程学院国际教育学院，河南郑州 451191）

1 慕课的介绍

慕课就是指在网上大规模开放相关课程，慕课的产生和发展有赖于移动智能技术以及互联网技术的迅猛发展，不可否认的是，传统教学方式受到了慕课的巨大冲击，这是由于慕课的学习方式和学习时间更加自由开放，能够为学习者提供诸多便利条件，他们可以在自身学习习惯以及实际学习需求的基础上进行选择性学习，并且慕课的教学内容异常丰富，能够满足不同学习者的不同学习需求，也正是因此，在慕课产生的初级阶段就受到了广大师生的青睐。

慕课的诞生地是美国，但是它的发展历程并不顺利，直至2012年网上形成了较为成熟的平台后，慕课才得到了大力推广及应用，但是我国慕课的发展较为缓慢，众所周知，慕课具有较强的开放性，并且它是一种在线的、免费的学习资源，因此并没有严格的服务对象，这也决定了慕课具有较高的针对性和实用性。除此之外，慕课还具有大规模在线学习的功能，与此同时，慕课教学方式能够为学生提供广阔的交流平台，学生可以在该平台上抛出自己的疑问，也可以分享自己的学习方法和心得，大大增加了学生与老师之间的沟通频率，对学生快速认识到自身的问题并及时解决问题大有裨益。另外，慕课中还包括考试和作业内容，学生完成相关学习任务后可以自主参与到考试活动中，成绩过关的话还能获得证书，由此我们可以看出，慕课具备一整套教学体系的所有内容，只要老师和学生对其进行合理利用，势必能够有效培养他们的学习主动性，最终实现提升学习效果的目标。

2 慕课时代下高校英语教学的机遇

2.1 慕课教学平台能够促进教育公平性

事实上，我国的高等教育是存在相对严重的地域差异的，因为现实因素以及历史因素都在不断影响着高等教育，在这种背景下，教育公平便难以落到实处。经过大量的调查研究我们发现，当前，在英语教学水平以及教学资源方面，东部经济发达的地区明显高于西部经济发展较为落后的地区，这就是我国英语教学存在地域差异的表现。基于慕课教学平台的种种优势，它是有效实现合理分配英语教学资源的途径，能够在一定程度上促进英语的教学公平性。我们知道，慕课教学方式具有显著的开放性和丰富性，基于此，经济发展欠佳的地区就可以充分利用英语幕课课程展开实际教学，通过网络获取丰富的、有效的教学资源，不仅能够提升英语教学水平，还可以有效缩小与经济发达地区在英语教学资源方面的差距。我们之所以说利用慕课课程能够促进教育公平，是因为对慕课资源进行合理利用，既可以促进在教学理念、教学内容以及教育方式上的公平，还可以使学习资源的分配更加合理。一般情况下，英语幕课课程资源来源于各大高校专业英语教师的录制，所以，其课程内容的先进性和正确性是可以得到切实保证的，另外网络上的慕课资源也相当丰富，学生可以根据自己的学习情况选择对应的学习内容，再加上慕课学习方式较为简单，学生只要在线观看就可以了，因此，该学习方式的适应性和灵活性也很高，由于学生可以根据自己的时间自行安排学习内容和学习时长，一方面能够促进学生充分利用学习时间，另一方面还能提高学习效率。慕课的普及能够有效促进高等教学的普及，可以实现名校的学习资源向其他学校的转移，快速实现教育公平。

2.2 慕课课程促进高校英语个性化教学以及分级教学的实现

大学英语教学方式一般都是课堂教学，客观上来说，课堂教学难以满足学生的个性化需求，由于不同的学生学习能力、英语基础、学习方式、学习习惯也不一样，课堂教学只能顾及到班级中大部分学生，教学方式和教学内容的针对性不强，加之各大高校扩招强度的增大，学生间体现出了显著的学习能力上的差异，给教学水平的提升带来了巨大阻碍。在这种教学条件下应用慕课课程进行分级教学，并能够有效解决由于学生英语水平参差不齐而施教困难的问题，老师要积极对网上丰富的教学资源进行合理利用，在充分分析学生英语水平以及英语基础的前提下科学分配英语课程，针对学生学习层次的不同安排具体的学习任务，能够使学生的个性化学习需求得到满足，同时顺利实现了“因材施教”的教学原则。另外，在慕课教学中，老师能够实现对学生学习进度的追踪，并在此基础上准确分析每一位学生在学习过程中出现的困难和问题，并为其制定与之适应的解决方案，不断提升他们对英语的学习热情。针对那些对英语学习需求较大的学生，老师应该引导学生在慕课课程中进行自主学习，借此不断扩大学生学习英语的范围，提高教学资源利用率和学生的英语素养。

3 慕课时代下高校英语教学面临的挑战

3.1 大学英语教师的教学水平难以满足慕课要求

慕课课程的出现无疑给当前传统的课堂教学带来了巨大压力，目前，大量英语教师在教学方式以及教学思维的转变上还存在困难，直接形成了慕课课程教学要求远远高于课堂教学要求的局面，慕课课程的实施，对英语教师综合能力的要求提升到了一个新的层次，表现在对学生慕课学习的有效管控、对教学活动的构建、对慕课教学资源的解读、对计算机技术运用的熟练度等方面，如果英语教师不具备高效的教学方式以及坚实的信息技术基础，在展开慕课教学的过程中就会遇到诸多挑战。

3.2 慕课教育对学生的英语水平提出了新的要求

在英语慕课课程的学习过程中，绝大部分内容都是英语，因此，学生在主动学习相关知识的过程中，必须要具有一定的英语水平，但是就目前而言，很多高校的大学生由于自身英语基础相对薄弱，在英语的理解能力和口头表达能力方面还有所欠缺，致使他们在慕课学习过程中遇到了诸多困难，其中很多内容都无法实现准确理解和掌握，在有效实现教学目标上尚存在困难，严重影响了学生对英语的学习兴趣，英语学习效果不言而喻。

3.3 大学英语课程设置亟待调整

在我国传统的课堂英语教学过程中，以单纯的灌输模式为主，在培养学生理解能力和表达能力方面还有很多不足，英语是一种语言，只有勇敢说出来才能促进对它的理解和表达，而这种教学模式难以实现学生整体英语水平的提升，受到这些因素的影响，学生在利用慕课进行学习时，其效果与预期相差甚远，慕课课程的积极作用自然也难以完全发挥出来。

结束语

慕课为当代高校的英语教学和学习提供了前所未有的发展契机，与此同时，也为其带来了巨大的挑战，针对这些问题，高校英语教师应该在不断提升自身综合能力的前提下积极应对，不断发展和创新慕课教学方式，引导学生主动学习英语知识，把课堂教学与慕课教学进行有机结合，并在此基础上充分发挥出慕课课程的巨大优势。另外，校方还应该根据实际情况及时调整英语课程设置，不断强化对英语教学方式以及教学内容的改革力度，最终实现大幅提升英语教学水平的目标，为人才培养做出突出贡献。