中学音乐教育管理研究

贾 妮

（宝鸡市第一中学，陕西宝鸡 721001）

引言

音乐课作为中学艺术基础教育的重要内容之一，对于培养学生的审美能力和艺术创造力，促进其人文素养和精神品质水平的提升有着积极的意义。尤其是在当今社会素质化教育改革理念不断深入人心的背景下，学校和教师更应加大对音乐教育管理的重视程度，积极采取有效的教学改进措施，以切实提高音乐教学管理的质量水平，结合中学生的身心发展规律和性格特征来有针对性地开展音乐教学活动，充分发挥音乐教育的智育、美育和德育价值，从而有效促进中学生各方面综合素质的全面发展，使其成为符合现代化社会发展需求的高质量人才。

1 中学音乐教育管理现状分析

尽管近几年来，越来越多的中学教师开始意识到音乐教育管理的重要性，也都纷纷采取了一系列的教学手段对当前的音乐课程教育进行改进，取得了一定的教学成果。但是从整体的教学现状来看，许多中学音乐教师对于教学管理的认识还不够充分，尚未形成统一化、规范化的教学管理模式。随着我国中等基础教育事业的不断发展，许多中学针对音乐课程的特点和学生们的实际需求制定了相应的教学目标，有力地推进了中学音乐教育的科学化和规范化发展。但同时，由于教学经验不足、教学设施不到位、传统教学观念根深蒂固等多方面因素的影响，现阶段我国中学音乐教育管理的发展还存在着以下几个方面的问题：

一是，基础知识教学根基薄弱。许多中学在实施音乐教育管理时，大多是将重点放在放在拓宽学生们的音乐知识面，以致他们尚未牢固掌握基础知识便不断地接触新的内容，从而容易导致学生对所学音乐内容混淆并不清楚，产生混乱感，不利于引导中学生形成对音乐课程学习的正确认识。

二是，教学模式不合理。素质化教育改革背景下，对中学基础教育课程中各学科的教学改革都提出了新的要求。部分音乐教师在强化音乐教育管理时只是简单地介绍其他学科的一些教学手段，片面地将一些看似先进的教学模式应用到音乐课堂教学中，不仅无法切实有效地推动中学音乐基础教育课程的改革创新，还会影响到中学生对音乐这门课程的学习兴趣。

三是，中学生音乐学习态度有待改进。一直以来，音乐课程在中学阶段的教育中都是被当做为副科，经常会出现课时被占的现象，久而久之便会令学生们逐渐忽视这门课程，认为可有可无，课堂上注意力无法长时间地集中，甚至做与课堂无关的事情，加上教师自身的重视程度不够，音乐课上只是简单地讲解相应的知识点，没有对学生们的课堂行为进行合理掌控，从而导致最终的教学效果并不是很理想。

2 提升中学音乐教育管理质量水平的对策研究

针对现阶段中学音乐教育管理中存在的问题，学校和教师有必要从以下几个方面来采取有效的提升策略。

2.1 强化音乐教育管理的制度体系

现阶段，国内中学主要是通过制度化管理途径来实现对各项教学工作的有效管理，对音乐课程教育的管理也不例外。因此，要想提高中学音乐教育管理发展的质量水平，首先应强化相应的制度体系。具体而言，中学要根据国家关于音乐教学改革提出的要求，结合自身办学实际情况，构建一套合适的音乐教育管理机制，同时，要对现有的音乐教学管理模式进行改革，将素质化教育改革的目标要求贯彻落实到具体的教学活动中，明确学校各职能部门在音乐教育管理中所扮演的角色和各自应承担的职责，严格考核各个岗位部门的制度落实情况，确保中学音乐教育管理工作朝着高效化、科学化、规范化的方向发展。

2.2 合理引入竞争激励制度

对于中学音乐教育工作者而言，适当的激励手段能够有效激发他们的工作热情和积极性，同时还能有效促进音乐教师专业素质和教学能力水平的提升。这就要求学校方面准确把握音乐教师在教学管理过程中的具体需求，有针对性地制定相应的教学激励措施，包括薪资调整、职位晋升、进修培训等，最大限度地调动音乐教师的工作热情，使其在平时的教学过程中，主动思考如何有效提升音乐教育管理的效率和质量水平。此外，学校还可以适当地引入公平竞争机制，定期对各个班级音乐教师的教学质量成果进行考核评价，对于表现优异的教师予以相应的奖励，而对于连续几次考核结果不达标的教师，学校应对其进行必要的督促改进或者解除合约关系。在中学音乐教育管理过程中，各学校应根据自身的办学能力水平来建立一套科学合理的激励竞争体系，为音乐教育工作者们提供一个健康、积极的工作环境，引导他们学会将自己的个人发展目标与学校目标相结合，从而促使他们最大程度地发挥出自己的教学潜能。

2.3 加强教育思想管理工作

经济全球化背景下，我国与世界各国之前的经济、政治、文化交流活动日益频繁，不少西方资本主义思想也逐渐渗透到校园当中，对中学生的思想价值观和身心健康发展带来了一定的影响。因此，学校在构建高效的音乐教育管理模式时，除了要强化相应的制度管理体系和激励机制以外，还应注重加强思想教育工作，以确保中学音乐教育管理工作朝着正确的方向发展。首先，学校应建立具有中学特色的思想政治教育体系，根据广大教师和学生的心理特点，采取他们普遍易于接受的方式来开展思想政治教育活动，提升他们的思想道德水平；其次，针对现阶段中学生自控能力较强、学习态度不端正、缺乏进取精神和竞争意识等问题，学校有必要为其制定明确的学习目标，督促中学生保质保量地完成教学计划，为音乐教育管理工作的高效率展开提供良好的前提基础条件。

2.4 完善中学音乐教育管理的考核与评价标准

在强化中学音乐教育管理的过程中，有必要建立一个与之相配套的教学考核评价体系。需要注意的一定是，在进行考核评价的过程中不能只是片面地强调对管理过程中的控制，而是要关注整个音乐教育管理的全过程，细化素质化教育改革所提出的诸多教学革新目标要求。一方面，学校要尽快完善音乐教师的绩效考核评估体系，结合自身发展的实际情况科学地设计每一项的评估指标，力求能够最大限度地反映出中学音乐教育管理的真实情况；另一方面，中学管理负责人还应严格根据绩效考核评价结果实施相应的奖惩措施，为广大音乐教师提供一个公平、公正的工作环境，从而达到提高中学音乐教育管理质量水平的目的。

3 结语

综上所述，新时期背景下，学校应积极采用先进的教学理念和教学方法来改进当前的教育管理工作，不断提高中学音乐教师的教学能力水平，同时，还应注重强化思想管理，适当地采用一些激励手段以充分激发音乐教学工作者的热情和积极，使其主动参与到现代化音乐课程教学改革工作当中，满足当今社会对中学音乐教育提出的目标要求，从而有效推动我国中学基础教育事业管理的可持续创新发展。