新时代基层党员干部意识形态教育探析

张 俊(合肥工业大学马克思主义学院，安徽 合肥 230000)

中国共产党历来重视党员干部的意识形态教育工作，迈入中国特色社会主义建设的新时代，面对意识形态领域内的严峻形势，迫切需要党员干部群体坚定信仰提升意识形态能力，尤其是基层党员干部群体，这一群体人数众多，多工作于第一线，直面人民群众，他们对于意识形态的掌控力，直接作用和体现在具体工作中，所以必须扎实做好基层党员干部意识形态教育。

开展基层党员干部意识形态教育有着重要意义，一方面可以提升基层党员干部的理论水平，坚定其理想信念，提升党组织的凝聚力；另一方面有利于主流意识形态的传播，在工作中体现出共产党人的使命和初心。不同的时代有着不同的意识形态教育背景，如何抓住机遇，直面挑战，破解问题，是掌握基层党员干部意识形态教育主动权的关键所在。

一、基层党员干部意识形态教育在新时代面临的机遇

十八大以来，马克思主义意识形态理论得到进一步创新和发展，意识形态工作和党建工作受到高度重视，加上网络化的普及，这些都为推进基层党员干部意识形态教育创造了机遇，概括来说主要有以下四点。

一是马克思主义意识形态理论的创新为推进基层党员干部意识形态教育奠定了基础。建国以来，我国马克思主义意识形态理论发展的步伐一直没有停下，进入新时代，习近平进一步深化和创新了马克思主义意识形态理论内容，对意识形态工作提出了一系列新思想，从定位、任务、传播方式等方面提出意识形态工作的具体要求，这些新思想的内容具有普遍指导性，为推进基层党员干部意识形态教育奠定了基础。

二是中国特色社会主义事业的快速发展为基层党员干部意识形态教育增强了说服力。近年来，我国的综合国力在不断提升，中国特色社会主义建设取得了举世瞩目的成就，其中一个对建设起决定性作用的因素，就是意识形态理论对实践的指导，事实证明，我们走的道理是正确的，我们的意识形态理论是正确的，我们有理由对意识形态教育的内容自信。

三是党和政府的高度重视为做好基层党员干部意识形态教育提供了实践机遇。中国共产党作为执政党，党建工作的重要性不言而喻，“办好中国的事情，关键在党”[1]。同时，意识形态领域内复杂的局面，也突出了“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”的地位[2]，党和政府对党建工作和意识形态工作的重要性认识，为当前做好基层党员干部意识形态教育提供了实践机遇。

四是网络化为创新基层党员干部意识形态教育模式提供了科技支撑。传统意识形态教育受空间和时间的限制，传播力度和范围都有很大的局限性。但网络化从根本上解除了这些限制，意识形态教育内容可以在网络上重复、大范围地传播，而且快捷便利、形式多样。只有遵守网络传播的规律，遵守意识形态教育规律，遵守党员干部教育规律，才能充分利用网络化的特点，创新基层党员干部意识形态教育模式。

二、新时代基层党员干部意识形态教育中存在的问题

当前，意识形态领域内情况复杂多变，新时代的党员干部教育也出现了新情况、新特点，这在客观上增加了基层党员干部意识形态教育的难度。推进基层党员干部意识形态教育面临着诸多考验，目前基层党员干部意识形态教育实践主要存在以下四方面的问题。

一是忽视了基层党员干部意识形态教育的重要性。中国共产党作为马克思主义政党，其政党属性要求对党员的意识形态教育要常抓不懈。改革开放后，党的工作重心一直是发展经济，在这一思想的指导下，一些地方出现了意识形态教育为经济发展“让步”的现象，错误地认为基层党员干部在一线工作，与意识形态教育没有什么直接联系，应该把基层党员干部的精力和时间都用于实际工作中，从而导致一些地方基层党员干部意识形态教育出现了弱化趋势，这一弱化趋势直接体现在意识形态教育的数量上，一些地方减少了对基层党员干部的意识形态教育次数，这直接影响了马克思主义作为指导思想在基层党员干部中的传播。

二是基层党员干部对意识形态教育认识存在误区。基层党员干部工作多、压力大，在日常工作中要直面许多改革中出现的新问题、新情况，他们期望从学习培训中得到解决问题的答案，但实际上只有极少部分问题能直接在学习培训中找到答案。意识形态教育更注重对科学理论的学习、对信仰的巩固，这种学习是循序渐进的，不可能一蹴而就，科学理论更不等于是实践中现成的答案。于是一些基层党员干部认为意识形态教育“太空了”，认为学习的内容不能立竿见影地拿来就用，从而在学习培训中有选择地去学习自认为实用的内容，而对意识形态教育则采取敷衍的态度，没有真正用心去学。实质上，意识形态教育可以让人产生积极的精神动力，其对实践工作具有指导性作用，是做好任何工作不可或缺的关键因素。

三是基层党员干部意识形态教育方式单一。目前，基层党员干部意识形态教育方式仍以灌输为主，从历史上来看，灌输方式虽然在一直以来的意识形态教育中取得了良好的效果，尤其是在理论教育传播的系统性方面，有着不可替代的优势，但灌输方式忽视了与受教育者的互动。意识形态领域是活跃的领域，不同的时代会有不同的情况出现，基层党员干部在长期的实践工作中积累了很多感悟，对意识形态领域中的一些新问题、新情况有着自己的感受和见解，具有很强的表达和交流意愿，而单一的灌输方式难以满足这一需求，只采用灌输方式的意识形态教育不利于调动基层党员干部的学习积极性。

四是网络化对基层党员干部意识形态教育带来巨大挑战。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，其中手机网民达7.52亿。网络化对人们的工作生活教育等多方面产生了巨大影响，网络成为意识形态斗争的主战场，各种非主流意识形态借助网络快速传播，西方敌对势力在网络上进行意识形态渗透，普世价值、历史虚无主义等错误思想借学术之名行和平演变之实，一些突发舆情事件被引导上升为意识形态之争，基层党员干部意识形态教育不可避免地受到了来自网络化的巨大挑战。

三、新时代基层党员干部意识形态教育的对策

十九大报告指出：“增强党员教育管理的针对性和有效性。”[3]基层党员干部意识形态教育是党员教育的重要组成部分，针对当前存在的问题，结合十九大精神，本文对新时代基层党员干部意识形态教育提出以下四点建议。

一是推进基层党员干部意识形态教育常态化。要重视基层党员干部意识形态教育，把集中培训和在职自学相结合，推进意识形态教育的常态化。对基层党员干部的意识形态教育要统筹规划，制定合理计划，把各级党校的定期集中培训、各级党组织的集中学习与党员干部网络课堂自学结合起来，并且制定量化的监督评价机制。这里的量化主是指最浅显一层的意识形态教育数量上的量化，只有首先保证了对基层党员干部意识形态教育的次数，才能追求教育的结果。意识形态教育是一长期、持续的过程，不能实行运动式的教育，更要“防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向”[4]。

二是提升基层党员干部意识形态教育的针对性。党员干部意识形态教育的内容，要随着时代的发展而不断丰富，不能一成不变、泛泛而谈。基层党员干部追求教育学习的实用性，那么在意识形态教育的内容上就要突出问题导向，向基层党员干部讲清楚在发展中意识形态领域内出现新问题的根本原因，以及如何用马克思主义来分析这些问题，提高意识形态教育的针对性，引导基层党员干部把马克思主义理论与基层实践工作相结合，从而破解工作中的问题，提高意识形态教育对于基层党员干部的吸引力。

三是拓展基层党员干部意识形态教育方式。在不放弃灌输式意识形态教育的同时，要努力拓展其他丰富多样的教育方式，拓展的教育方式要针对基层党员干部的特点，加强意识形态教育的互动性。实践中，一些意识形态教育者已采用访谈式、研讨式等课堂互动性较强的教育方式，让基层党员干部在交流中思考学习意识形态理论，并取得了良好效果；另一些意识形态教育者则采用走出去的方式，组织基层党员干部蹲点调研，把意识形态理论与实践相联系，突出教育的实践性；还有一些意识形态教育者采用现场教学，让基层党员干部到革命教学基地现场去，到英雄模范典型人物的身边去，从而更形象、更生动地切身体会意识形态教育内容。

四是依托网络平台增强基层党员干部意识形态教育实效性。首先，要培养基层党员干部的意识形态学习力，基层党员干部要借助网络，在碎片化的阅读中加强意识形态理论的学习。其次，要培养基层党员干部的意识形态鉴别力，“政治敏锐性是对意识形态领域最基本的要求”[5]，要有在网络众多事件中辨别出哪些言论是威胁到意识形态安全的能力。最后，培养基层党员干部的意识形态维护力，对于网络上错误的思潮和言论，可以运用马克思主义理论，结合实际有理有据地及时亮剑予以反驳。

迈入新时代，我们要以马克思主义意识形态最新理论成果为指导，抓住发展机遇，解决教育过程中面临的问题，做好基层党员干部意识形态教育工作，让教育成果在实践中得到运用，使之成为中华民族复兴的助力。

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.22.

[2]习近平总书记系列重要讲话精神学习读本编写组.习近平总书记系列重要讲话精神学习读本[M].北京：中国方正出版社，2014.104．

[3]党的十九大报告辅导读本编写组.党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.65.

[4]中共中央办公厅秘书局资料室.邓小平论党的建设[M].北京：人民出版社，1990.228.

[5]中共中央纪律检查委员会，中共中央文献研究室.习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2016.30．