浅析小学语文教学中学生情感态度的培养

张雪

摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文教学更加综合化，更多关注学生的学习能力、情感态度和综合素质的培养和提高。教师在课堂活动中应当是指导者，让学生主动参与课堂教学，形成良好的情感态度，实现语文教学目标，提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文教学；情感态度；教学方法

小学生语文教学是一门艺术，学生在语文学习中形成正确的情感态度有助于教师把握整节课的感情基调，让学生融入学习情境。在语文教学中，教师要善于创设不同的教学情境，促使学生通过情境教学引发与文章的情感共鸣；要丰富学习过程，让学生通过多样的学习活动，树立不同的情感态度，形成正确的情感态度目标；要善于通过小组合作式的学习方式，帮助学生构建集体主义意识，学会与他人合作学习，形成良好的学习态度。

一、创设语文学习情境，引发情感共鸣

学生具备语文基础知识素养是小学语文教学中的重点之一，教师在教学过程中不仅需要创设语言学习情境，帮助学生构建知识体系，树立正确的情感态度目标，更需要加强学生的综合素质。具体可以通过三方面来实现：

1.制訂教学计划要结合学生实际

制定行之有效的学习目标，促使教学目标与学生的日常生活结合起来，能够让学生主动自觉地接受语文知识。因此，老师在教学过程中要善于创设不同的学习和生活情境，促使学生能在生动活跃的学习氛围中学会主动探索研究学习，认识到语言的实际应用性。

2.引入歌曲、故事等元素

小学生对听故事感兴趣，喜欢听音乐，老师要利用学生的这一特点，在课堂开始前通过小故事或英文歌曲导入，在适当的环节提出问题，积极引导学生思考。例如，在学习《我亲爱的祖国》中，教师通过为学生播放关于歌唱祖国、歌颂祖国大好河山的歌曲，让学生聆听音乐的过程中，获得情感体验，紧接着对学生进行提问，从而促进教学的顺利开展。

3.利用游戏导入学习内容

小学阶段，学生活泼好动，教师可以紧抓学生特点，在教学过程中融入游戏，开展游戏教学，让学生在玩耍中学习语文知识。例如，角色扮演、朗读课文等，不断提升学生的综合素养，进一步提升教学质量。

二、丰富语文教学过程，培养学生情感

情感在语文教学中起着重要的作用，在语文教学过程中穿插情感教学，更容易激发学生的学习热情，教师通过具有强烈感染力的教学方法，帮助学生树立正确的情感目标，更能够推动学生的学习进度，促使学生更加积极地投入到语文学习汇总中。教师要把握语文教学基调，将情感教学更好地融入语文教学，加深学生对语文教学情境的了解，促使学生将情感态度教学融入语文学习，培养从不同角度思考问题的能力。例如，在学习《多彩的民族小学》时，教师要正确引导学生尊重不同民族的文化，增强对世界的认知，知道在汉语之外还有很多的语言，共同构成了我国的丰富多彩语言，进一步引导学生形成正确的世界观。

在设置教学目标的过程中，教师不仅要顾虑到不同学习层次学生的学习基本状况，更要注重对全体学生情感态度的教学，在教导学生学习基本的语文知识的基础上实现教育的任务目标。同时，教师妥善处理一些长句，结合教学过程，采取简短精练的语言点拨学生思维，让学生不断训练口语能力，实现情感目标。

三、倡导小组合作探究，锻炼协作能力

合作学习是小学教学中常用的方法，能够在一定程度上调动学生的学习积极性。在《小蝌蚪找妈妈》学习中，教师可以通过分组，合作探究小蝌蚪的变化过程，理解文章的内涵。在这一学习过程中，培养了学生的探索精神和合作意识，让其学会尊重他人意见，互相取长补短，并且通过小组间的合作交流，能培养学生协作能力，当小组成员之间处理信息遇到困难时，可以组内寻求帮助，互相讨论交流，共同解决问题。小组合作还有利于教师进行教学反馈，学生在小组中表现出来的问题，极有可能是大多数学生出现的问题，教师及时给予指导和帮助，学生及时纠错、自我纠错、小组纠错，更有助于学生不断完善自我学习知识。所以，在教学过程中，开展小组合作教学，更有助于实现整体化情感教育目标。

在小学语文知识的学习中，情感态度教学积累而形成的，小学语文教师要在日常教学过程中贯穿情感教育，激发小学生的学习兴趣，在学习的一点一滴中接受情感的熏陶，形成积极向上的情感态度。

参考文献：

[1]陈秀.小学语文教学中学生情感态度价值观的培养[J].读写算（教研版），2014（24）.

[2]张文青.试论小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（4）.

编辑 段丽君