关于小学数学前置性作业设计的一些思考

张丽娟

摘 要：在素质教育背景下，学生参与教育教学活动的主体地位愈加突出。但是就当前小学数学教学活动的开展情况来看，其作业仍旧是以后置性作业为主的，目的在于检验学生所学、巩固学生所学。这样的作业设计与新课改下的“先学后教”是相违背的。对此，在生本理念的驱使下，尝试在小学数学教学活动开展中探索前置性作业的设计，借助前置性作业引导学生自主学习，提升数学教学质量。

关键词：小学数学；前置性作业；设计方法；“绘”数学

所谓小学数学前置性作业设计是指在小学数学教学活动开展中，教师立足生本教育理念，根据不同年级学生的数学学习特点、认知特点以及心理特点等，结合教学所需设计出极具探究性的作业，给予学生自主思考、探究的机会，使学生在作业完成中获得数学学习能力的提升。前置性作业的设计对于学生的先学有着积极的导向作用，同时也为教师的课堂教学提供了依据。同时，在前置性作业完成中，学生会产生认知冲突，实现自主思考。而且，前置性作业的设计形式、内容是多种多样的，打破了传统的以习题为主的作业形式。既然前置性作业在小学数学教学活动开展中具有如此价值，那么，我们要如何设计小学数学前置性作业呢？

一、“绘”数学

所谓的“绘”数学是指教师在设计数学前置性作业的时候，立足教学所需引导学生借助绘画的方式将数学作业呈现出来。因为绘画对于小学生有着极大的吸引力，学生在绘画的过程中不仅可以享受到动手操作的乐趣，还可以在自主创作中完成数学作业，同时对数学作业产生浓厚的兴趣。以一节“复习课”的前置性设计为例，在完成了某一章节的教学活动之后，大部分学生对本章节所学习的知识了一个感性的认知。此时，在复习课教学活动开展之前，我会引导学生以小组为主要形式，在小组成员的合作下将本章节所学习的知识以绘画的方式呈现出来。在呈现本章节所学习的知识的时候，学生可以发挥其想象力，借助不同的形式对所学习的知识进行总结。以“图形的运动（三）”这一内容复习为例，在五年级学习了该内容之后，我引导学生对所学习的图形运动进行归纳、总结，有的小组利用思维导图的方式，将平移、旋转等图形运动的概念、特点等清晰地展现出来；有的小组则利用图像的方式，将每一种运动形式以“动态”演示的方式呈现出来……在这样多种多样的“绘”数学前置性作业设计活动参与中，学生不仅可以自主地对所学习的知识进行总结、归纳，为其建立系统的数学知识结构打下了坚实的基础，其所总结的知识还为我的课堂教学活动提供了依据。我会针对学生的课前总结情况，在课堂中就其不足之处进行补充、说明，还会对学生总结过程中出现的问题进行重点讲解。在这样的以学定教下提高学生对数学知识的理解能力。

二、“找”数学

数学是一门与学生生活有着密切联系的学科，这一点是毋庸置疑的。而且数学教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学的数学解决实际生活问题。对此，我在设计前置性作业的时候，会打破教材的限制，立足学生的生活探寻诸多的数学素材，并引导学生自主地参与到生活之中，在生活中寻找数学，发现数学。以“小数的初步認识”这一内容教学为例，在组织教学活动之前，我立足小数与生活的联系，为学生设计了这样极具生活价值的前置性作业：

小数的初步认识前置性作业

1.和父母一起前往超市寻找小数，看看在超市置物架的标签上有什么小数，并将其制作成价格标签（至少十个），如香蕉：3.99元/500克。

2.将你所找到的小数进行分类。

3.根据你所分出的类型，你还能找出与之相同类型的小数吗？

在这样的从超市中寻找小数的作业设计中，学生不仅可以在生活参与中发现小数，在大量的小数搜集中，学生会对小数这一概念产生感性的认知，有利于课堂教学活动的有效开展。而且，学生在生活探究中也实现了生活购物常识的丰富，为其在今后的生活中运用所学数学知识打下坚实的基础。

三、“玩”数学

我国著名的教育家陶行知先生早就提出了“做中学”这一理念。就小学数学前置性作业来说，学生不单单可以靠“做”来完成，其还可以在玩中完成。对此，我在设计前置性作业的时候，往往会根据自主教学所需和学生的兴趣爱好，借助游戏的方式给予学生玩中学的机会，使学生对在玩中所学的数学的知识产生感性的认知。以“四则运算”这一内容教学为例，我在借助“算24点”这一经典的游戏为学生设计了前置性作业。这样的游戏作业不仅可以有效地调动学生的作业参与积极性，还可以使学生在游戏参与中获得智力和数学能力的发展。

除了以上所提及的方式之外，我在设计小学数学前置性作业的时候，还会采取合“做”数学、“悦”读数学等方式。总之，在新课改背景下，教师要在生本教学理念的驱使下，借助多样化的方式为学生设计前置性作业，使学生在作业完成中掌握数学学习的主动权，并在数学作业的完成中对数学学习产生兴趣，提升数学教学质量。

参考文献：

[1]罗世鑫.生本教育理念下小学数学前置性研究（作业）高效使用研究[J].新课程（中），2018（7）：201.

[2]庄正宏，陆美玲.小学数学前置性作业的思考[J].小学科学（教师版），2012（11）：134.

编辑 杜元元