浅谈小学语文作业的设计与创新

仇红山

作业作为课堂教学的延伸，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段，更是教师对学生实施科学评价的原始材料。长期以来，部分教师仍然停留在布置一些形式单一、枯燥的作业题。新课程的应用改变了传统教学模式，要求教师在语文教学中必须创新小学语文作业设计，从形式到内容，从量与质，要求每一位教师对作业的设计赋予它全新的价值。形式上不但要活泼生动，还要灵活多元多样；内容上不但要体现个性化，还要赋予生活气息和社会内容。小学语文作业设计要培养学生学会用眼发现，用手创造，用脑探索，快乐完成。所以作业的设计可以从以下几个方面入手：

一、让情融入作业之中

感人心者，莫先乎情。教师设计作业是否让学生进入状态之中，取决于教师对语文的情商储备，包括知识的、能力的、方法的、情感的、理念的。作业设计必须精心去研究，将教学内容中的情融入作业设计中，洋溢在讲台上，流入学生心田，通过让学生完成作业唤起学生的情感，从而增强学生对课文内容的理解与掌控。尤其对语言文字作业的设计，要有利于引导学生深入广泛的阅读，主动积极吸收内化。摘抄课文中的名言警句，培养学生欣赏课文中的优美片段与词句的浓厚興趣，打下坚实的语文功底，起到厚积薄发的作用。比如在教学《桂林山水》时，让学生体会并抄写“舟行碧波上，人在画中游”，让学生通过感受漓江水的清、静、绿，桂林山的奇、秀、险，激起学生热爱祖国大好河山的感情。

二、作业设计引导学生向课外拓展

一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。在语文作业设计中教师要设计推荐优秀篇目与作品，在教《为中华之崛起而读书》时，我布置学生找关于周恩来总理的篇目和伟人的小时候的文章来读。在学习《生命，生命》时，让学生找有关珍惜生命的文章来读，让学生有足够的课外时间去涉猎课外知识来充实学生大脑。增大学生知识容量，扩大学生视野，更好地理解课本知识，服务课堂教学，让课堂变得丰富多彩。

三、精心设计阅读教学中的作业

生活的舞台有多大，语文学习的天地就有多广阔。教师在设计作业中可以让学生课前搜集资料，让学生通过电脑、网络、电视、翻阅报刊等获取信息；让学生从小养成积累的习惯，并逐渐转化为一种学习的能力，创造性地为学习语文服务。在学习《小英雄雨来》《夜莺的歌声》这一单元时，我布置让学生搜集抗日战争时期小英雄的故事，从故事中体会英雄人物的形象，感受战争年代孩子们的勇敢机智以及强烈的爱国之情。同时这类作业的完成可以培养学生搜集与整理、判断与选择、学习与求知的综合能力，从而培养学生语文创新意识和驾驭语言的深厚功底。

四、作业布置的多元化

课内知识的作业，布置要合理，有层次。学习好的学生的作业要有一定的难度，中等生作业要适当，一些后进生作业简单明了，让他们不失去学习兴趣。尽量不布置重复性作业。让不同层次的学生跳一跳都能摘到桃子。教师可以开展内容丰富，形式多样的活动课例如：在学习了古诗《题西林壁》《游山西村》后，在班上开展“古诗朗诵会”：第一，让学生对学过的古诗进行全面整理，按所学内容分类，可按季节分，也可按诗人分，还可按年代分，看谁读的古诗多，看谁积累的东西多。第二，向大家推荐一首自己最喜欢的诗，介绍作者写这首诗时的写作背景，说说自己喜欢的原因。第三，选你喜欢的方式演示古诗。如写书法、做书签、画画等。再如：学了《跨越海峡的生命桥》一文后，结合台湾青年的奉献精神，开展讲奉献故事活动。通过这些实践活动，既达到了让学生运用知识认识同类事物、扩大知识范围的目的，又丰富了学生的语言表达能力，也锻炼了学生敢于说话的能力。学生通过亲身经历的语文实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯写作业的不足。比如有部分孩子学习很一般，但讲故事能力强，通过讲故事，对学习起了一定的促进作用，达到了积累知识的目的。

五、作业设计的三清楚，两注重

作业设计应做到“三个清楚”“两个注重”“两个指导””两个注意””一个知道”。“三个清楚”：一弄清楚作业的训练意图，训练目的；二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面的内容，回答到什么程度；三弄清楚作业的格式要求。两个注重：注重留“听多练少”的作业；注重留能力含量重的作业。两个指导：备如何指导作业中的难点；备如何指导后进生。两个注意：注意将作业中有关思考与练习题有机地纳入课堂教学的过程中，注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。一个知道：知道学生完成作业需要多长时间，注意分量的适中，使学生的课业负担控制在适度范围内。当然作业的形式也应该是丰富多彩的，从作业的载体看，有纸笔作业、口头作业、电子作业、音像作业、网络作业；从作业的内容看有积累巩固性作业、实验操作性作业、演说交际性作业、品味鉴赏性作业、采集编创性作业、调研探究性作业、考察性作业、问题争辩性作业；从作业完成的方式来看，有独立性作业、合作作业。教师要根据教学的实际需要，使作业设计得有价值、有意义、有效果。

语文作业的布置只有超越课本，才能引导学生走向生活，实现语文能力的提高。所以我们要勇于创新，从学生的发展出发，提高学生的语文素养和语文能力。

编辑 杜元元