寓教于乐,轻松识字
2018-03-06王亦君
王亦君
摘 要:以往的识字教学中,通常都是让学生机械的记忆,随后就是一遍又一遍的抄写,这让低年级学生觉得识字是一件枯燥无味的事。针对此,教师要改变之前单一、落后的教学方法,采取新颖、有趣的教学方法,使得学生轻松、愉快地参与到识字教学中,真正实现寓教于乐。
关键词:小学语文;低年级;识字教学
识字的方法较多,但是至于选择哪一种教学方法,教师不仅要结合教学内容,还要结合学生的实际情况,选择高效的教学方法。作为一名小学语文教师,要定期为自身充电,丰富专业知识,提高教学技能,引导学生在识字教学中感受汉字的魅力。同时,要积极发挥小学生的主动性,鼓励每位学生主动、积极地探索知识,从中找到学习汉字的乐趣。
一、巧用多媒体技术,提升识字教学的趣味性
当前,多媒体技术被广泛运用到教学活动中。众所周知,低年级学生的注意力分散、好动、好玩、好奇心较强,为此,教师应抓住低年级学生的特点,将多媒体技术运用到识字教学中,充分发挥多媒体技术的优势,从而达到吸引低年级学生眼球的目的。
传统的识字教学中,学生缺乏识字兴趣,很多学生经常会遇到今天记住了,明天就忘记的现象,这样一来,教学效率较低。为了让学生能快速、准确地记住更多的汉字,教师应灵活选用教学方法。本篇文章中作者主要介绍了多媒体技术在低年级识字教学中的运用。多媒体设备的功能齐全,其能调动学生的视觉、听觉等感官,学生不再是死记硬背汉字,他们能结合多媒体设备所呈现出来的动畫、图片等,直观、形象地记忆部分生字。多媒体技术的运用,符合小学生的思维特点,在学习生字的过程中,让他们不觉得枯燥无味,而是能从中挖掘出学习汉字的乐趣。
以《日月明》这一课为例子,教师利用多媒体,出示太阳图案,并提出问题:古人根据太阳的样子造出来的字是什么?学生回答:日。接着利用多媒体,出示月亮图案,并提问:古人根据月亮的样子造出来的字是什么?学生回答:月。随后继续演示,将日和月合到一起,这组成了一个新字,你们认识它吗?此时,学生又认识到一个新字,即:明。多媒体这种直观、形象的教学手段,激发了学生对汉字的探究欲望,还提高了识字教学的效率。
二、利用识字卡片和图片,增强识字教学的直观性
在传统的低年级语文识字教学中,首先教师带领学生认读,其次再进一步分析字的形,解释字的义,随后让学生抄写,从而达到记忆的目的。这种单一的教学方式并不能激发学生学习汉字的兴趣,而且识字效果并不理想。现阶段,在新课程改革的背景下,寓教于乐受到了人们的推崇。同样的,识字教学中也应做到寓教于乐,讲究方式方法,巧用卡片和图片,让每位学生主动参与到识字教学中,提高了小学生的识字能力。
我们知道,动作是思维的基础,由此可见,动作与思维这二者有着密不可分的联系,如果脱离了动作,那么思维无法得到发展。为此,低年级识字教学中,教师可以让学生动手制作生字卡片,制作卡片时,正面要标明拼音、汉字,背面则画出与该汉字相关的图画,以供下节课与老师、其他学生交流。学生动手制作生字卡片这一过程,既锻炼了学生的动手操作能力,又发挥了学生的主动性,使学生愿意参与到识字教学中。
从教学实践经验中得知,面对抽象的汉字,学生记忆起来比较困难,针对此,教师要将卡片和图片相结合,拆解抽象的汉字,使学生快速掌握这些抽象的汉字。
以“口耳目”这一课为例子,学习本节课的生字手、足、口、耳、目时,教师让学生事先制作卡片,在卡片的背面画出与字相对应的古文字,随后让学生分别观察图画和字,并说一说他们自己的发现。学生看着这些很像图画的符号,他们十分好奇,借着学生强烈的好奇心,教师引出了古时候的一种文字,即象形字。接着,教师让学生对照图文,猜一猜每一个图画分别对应的字是什么。这样让学生轻松地记住了字的字形,并且他们不会觉得识字枯燥无味。
三、巧妙借助形声字,提高识字教学的效率
我国汉字的种类是多种多样的,对于刚刚步入小学阶段的学生而言,他们每天要接触很多汉字,记忆起来会遇到重重困难。要想改变这一情况,识字教学中,教师就应借助形声字,通过拆偏旁,或者加偏旁,加强学生对生字的记忆。从某种意义上来讲,这一教学方法使得学生快速记忆生字,还强化了他们对生字的印象。
以“江河”这一词为例子,通过之前的学习,学生已经认识了“工”与“可”这两个字,加上偏旁,就组成了新的汉字。这样做既巩固了之前所学的汉字,又让学生在轻松的氛围下认识了新的汉字。
整个小学语文教学中,识字教学占据基础性的地位。同时,识字教学是低年级语文教学的重中之重。近几年来,在时代快速发展的背景下,语文教材会不时地调整与改革,此时,如果教学方法始终不发生变化,那么识字教学的效果并不理想。再加上低年级学生的心理不够成熟,认知能力较差,这为识字教学的开展带来了重重困难。为此,教师应转变教学理念,创新教学方法,尽可能地营造轻松、愉悦的识字氛围,真正做到寓教于乐。
参考文献:
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[3]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(22).
编辑 杜元元