开展游戏化教学，构建小学美术有效课堂

孟婷

摘 要：美术是人类文化的重要组成部分。美术教育绝不单单是一种单纯的技能技巧的学习，而应该视为一种文化学习，在小学美术课堂教学中，应通过美术的学习，让学生把人的情感、态度、价值观和丰富的社会生活融合在一起，充分体现美术的价值。在现实的小学美术教学中，教师就要从孩子的角度创设教学情境，根据孩子们天真无邪的天性把他们带进玩乐艺术的课堂。

关键词：小学美术；情境课堂；游戏教学

新课标理念下的美术教育对小学阶段的学生来说不是专业的美术教育，是从教育的层面而设置美术课程，小学的美术教学活动是在美术活动中的游戏活动，且比一般的游戏更丰富，更具多样化，既赋予现实生活中种种社会现象，世上万物栩栩如生的活动景象，又融入孩子们天真烂漫的想象，充分体现各种知识、各种能力、潜能的展现。但每位美术教师对美术课堂融入游戏教学的认同程度不尽相同，未能真正透彻地认识到课堂游戏教学是为美术教学服务的宗旨。下面就在小学美术课堂中怎样应用游戏教学谈几点看法。

一、游戏教学优化美术课堂

随着新课标在教育教学中的推进和推广，课堂游戏教学在小学美术教学中已被推广开来，针对小学阶段的孩子们生性天真、好奇、极富想象力的特性，对游戏教学活动适应性极强，一经引导就很乐意、很自觉、快速地进入游戏教学的氛围中的心理特征，结合美术教材的教学目标，设置恰到好处的游戏导入模式，让学生自然而然地参与到教学活动中来。

例如，在教学苏少版三年级下册“快乐卡通3”时，教师就要抓住孩子们喜爱卡通动画的特点，通过多媒体播放《大闹天空》《黑猫警长》《美羊羊和灰太狼》《三个和尚》卡通动画的片段，然后锁定孙悟空、黑猫警长、灰太狼、三个和尚有代表特征的画面，指导学生分成四个小组进行画卡通画比赛的游戏活动，看哪个小组画得又快又像（和卡通动画的图像做比较）。这样的美术课堂教学，一开始就能把孩子们的注意力吸引住，在全神贯注的欣赏卡通动画的同时，一个个有代表性的、鲜活生动的卡通画面就深深刻印在学生的脑海里，再引导学生进行画卡通游戏比赛，孩子们就能更快更准确地把心中的卡通画面刻画出来，教师适时地指导学生掌握卡通画的特点，通过这样精心设置的教学模式，既教会学生怎样画卡通画，又让学生在游戏和作画的过程中掌握了有关卡通画的理论知识，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

二、游戏教学激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学美术课堂教学中，把游戏渗透到美术教学之中，让学生在愉悦快乐的游戏中对教学内容产生浓厚的兴趣，学生更乐于对游戏活动中的教学内容进行学习，并对在游戏活动中所表现出来的相关教材中的知识进行深入的了解掌握，在教师组织下的整体性游戏的活动中，学生的精神状态十分兴奋，也处在对新事物、新知识的最感兴趣、接受能力最强的阶段，所以利用游戏活动能让学生更快、更容易地学到更多的知识和技能。

例如，教学苏少版三年级下册“会说话的手”时，教师在课堂之初可以设计一个猜谜语的游戏：“两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。”这样学生很乐意参与这样的活动，会主动相互讨论、分析、探求答案，学生很快会猜出谜底：“手”，教师这时要在学生的兴趣之余再激发他们的学习兴趣：“同学们，谜语里的‘手是不会说话的，下面我们做个让这个‘手会‘说话的游戏。”学生强烈的好奇心和浓厚的兴趣再度被激发，教师就利用投影仪展示用手组成的各种语言图形：心、棒、OK、鸭、鹅、狗、一、二、三……，再指导学生用单线条把它们画下来，让学生真的感觉到“手”在和他们“说话”，这样既能激发学生的习作兴趣，开阔孩子们知识视野，又能轻松有效地完成教学任务，提高美术课堂的教学效果。

三、游戏教学培养想象和创造力

在小学美术教学中开展生动有趣的游戏活动，可以为课堂教学营造自由宽松的学习、探究氛围，激发学生的学习主动性，诱发学生的想象力，培养学生的创新能力。课堂游戏教学要以美术教材内容为依据，根据学生的年龄和学习特征联系实际设置恰到好处的游戏活动，游戏教学的目的就是让学生由教着学向主动学转型，在游戏的教学中开动脑筋、自由发挥、发现自我、展开丰富的想象力、培养自我创造力，感受收获成功的自豪感。

例如，在教學“想象中的飞机”时，教师可以在上一节美术课给学生设置分组比赛的游戏活动：根据自己的想象用废旧塑料瓶、易拉罐、纸张制作各种各样的飞机。教师在课堂教学时，就可以组织各小组把各自制作的“飞机”摆到讲台上进行展示，并请各小组代表略述各自“飞机”的结构及功用，教师根据实际情况给予评价，并给最佳组颁发奖品——“风筝”（并加以说明是飞机的始祖，最早的飞行器），然后引导学生欣赏各种类型的飞机投影图片，指导学生巩固飞机有民用飞机、航天飞机、军用飞机，它们是由机头、机身、机翼、机尾等部分组成的，最后指导学生用线描画法把几种飞机画在图画本上，这样通过手工制作、实物观察、现实说法、线描作画一系列游戏活动，使学生对教学内容熟记于心，并能通过现实作法线描出各类飞机，只有这样把教学内容和游戏教学有机地联系在一起，才能让游戏真正服务于美术教学，才能达到高效的美术教学效果。

综上所述，在小学美术课堂教学中，无论是什么美术游戏，都要为美术教学活动服务的，教师要针对不同的教材内容、不同年龄阶段的学生，设置既符合教学内容，有适应学生自身特征的游戏内容，才能使游戏教学贯穿于教学内容之中，充分发挥其活跃课堂氛围、激发学生综合学习力的功用，打造小学美术教学的高效课堂。

参考文献：

[1]曹爱君.幼儿园户外游戏教学方式分析[J].作文成功之路（中旬），2017（6）.

[2]朱文静.游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略[J].新课程（上旬），2017（10）.

编辑 马晓荣