浅析三维目标下小学语文教材助读系统的利用策略

崔国强

摘 要：由于新课程标准的不断修改，所以小学语文教学方式也在完善和优化过程中。其中，三维目标下小学语文助读系统的运用能够对语文课程的教学起到非常重要的作用。因此，语文老师必须关注三维目标下助读系统的运用策略。对助读系统的运用策略进行了非常详细的描述，同时运用相应的例子对运用策略进行说明。助读系统要想实现功效的最大化，需要整合三维目标，从而开展针对性的语文教学活动。

关键词：助读系统；课堂教学；三维目标

助读系统又被称为提示系统或者导学系统，是语文教材的重要组成内容。助读系统能够培养和提升小学生的阅读能力，也能够对学生的学习过程进行适当的提示，同时也能够对疑难问题进行解答与诠释。为了让助读系统实现最大的效益化，可以运用助读系统实现三维目标，同时高效整合三维目标开展小学语文的教育教学活动。

一、高效運用助读系统提升学生语文积累能力，实现知识与技能教学目标

1.教师指导学生正确阅读单元导语，不断提升学生语言积累能力。单元导语中的词语以及句子都比较优美，学生能够通过阅读这些单元导语，不断地完成语言的积累。尽管小学生也能够通过网络搜集获取一些好词美句，然而运用助读系统积累词语与句子更加高效。因此，语文老师必须正确引导学生运用单元导语，进而不断提高学生的语言积累水平。同时，在阅读单元导语时，教师不仅要求学生阅读这些导语，同时还要不断揣摩这些导语的含义，从而让学生能够灵活运用这些词语句子。而且，在教学过程中，教师要适当引导学生进行阅读思考，从而能够将词语句子进行分类记忆，进而加深学生的记忆程度。

2.运用阅读链接以及资料，丰富学生知识。在教学过程中，教师可以引导学生正确运用助读系统，同时不断挖掘相关信息，进而了解更多的文学知识。而且，语文老师在课堂教学时，必须引导学生运用阅读链接以及相关资料，从而不断地丰富学生的语文知识。

二、课堂教学过程中融入助读系统，实现教学过程与教学目标

1.运用单元导语要求不断渗透语文知识的学习方法。单元导语不仅包括优美的词语，同时也包括单元内容的学习方法。所以，语文老师在课堂教学过程中，可以适当地运用单元导语，从而让学生主动了解高效的学习方法。在课堂教学过程中，教师要正确引导学生关注单元导语中的学习方法。其中，老师可以选择不断提问的方式，引导学生回答高效的学习方法。同时，也可以运用举例的方法，让学生充分理解学习方法的运用。而且，在课堂教学过程中，教师要逐渐渗透学习方法的运用，而不能一蹴而就。

2.课堂教学过程融入插图内容，提高学生的理解能力。小学阶段的学生，理解能力比较低，同时对文字敏感程度较低。然而，小学生对画面以及彩色的敏感程度较高。因此，针对小学生的能力特点，教师可以运用插图内容不断提升学生的理解能力。比如：《静夜思》诗句学习过程中，老师可以运用插图的方式实施课堂教学。同时，在知识回顾以及总结时，语文老师也可以运用插图的方式，引导学生回顾诗句的内容。对于学生来说，图画能够给学生带来更加深刻的印象，从而有利于小学生进行记忆。

3.妙用泡泡语，实现词句以及文章的快速理解。在文章教学的过程中，语文老师可以运用泡泡语，引导学生加深文章之间的联系，从而有利于小学生理解文章内容。在教学过程中，教师可以运用多次提问的方式，引导学生按照教学思路学习文章。同时，在提问过程中，要注意提问情境和方式要符合学生的思路，从而才能够调动学生积极思考的主动性。小学生的思考能力比较强，同时想象力也比较丰富，所以教师可以多运用泡泡语实施提问，从而加深学生们对文章的理解以及掌握。

三、运用助读系统强化情感体验，实现情感教学目标

1.强化学生情感体验，实现情感教育目的。小学语文课程中，有部分文章是表达对革命先烈的怀念之情。在这些文章学习过程中，教师可以播放一些革命类型的歌曲，同时讲述一些革命战斗事件，从而培养学生的爱国之情，同时提醒学生要珍惜前辈们为我们创建的美好生活。

2.运用课文内容，引导学生积极表达内心的各种情感。小学语文课文中有对事物的描写，也有对人物的描写。教师在进行课文讲述时，可以引导学生表达自身对事物或者人物的感受。同时，语文老师也要多引导学生积极地表达自我情感，从而不断提升表达能力以及语言运用能力。而且，由于小学生的年龄比较小，所以可能使得他们对情感的表述并不准确。此时，要求语文老师能够及时对小学生的情感表达给予适当的点评。并且，教师在课堂教学过程中，不仅要充分运用教材内容实施教学工作，同时也要不断地开阔学生的学习视野。其中，教师可以借助阅读链接实施教学拓展，从而让小学生加强对事物的感知，以及对人物的评价。

助读系统是小学生学习语文知识的重要工具之一，因此教师可以充分运用助读系统实施教育教学工作。同时，语文老师也要根据助读系统制订科学合理的教学计划以及教学方案，使得小学生能够更加快速地学习语文知识。然而，当前助读系统的运用过程还存在一些问题。所以，老师要考虑如何实现助读系统的高效运用。并且，新课标中重视三维目标与语文教学的融合。因此，语文老师在课堂教学过程中，要结合三维目标实施助读系统的有效运用。

参考文献：

[1]莫莉.谈三维目标下小学语文人教版教材助读系统的利用策略[J].文教资料，2016（21）.

[2]陆玉珠.浅析三维目标下小学语文人教版教材助读系统的利用策略[J].课程教育研究，2017（45）.

[3]张玉霞.人教版小学语文教材写作系统研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）.

编辑 李琴芳