浅析兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用

摘 要：随着新课改的不断推进，国家高度重视素质教育。小学体育开展素质教育，可以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。小学体育素质教育模式不断进行变革，体育兴趣俱乐部是新型体育教育模式。学生可以根据自己的兴趣爱好，参加体育兴趣俱乐部，促进学生身心健康的发展，培养学生的体育兴趣爱好。将对如何在小学素质教育中运用兴趣俱乐部模式展开探讨。

关键词：兴趣俱乐部；小学；体育素质教育

小学生的素质教育是小学体育教学的重要组成部分，要求学校和体育教师良好开展体育教学，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。小学体育素质教育中，运用兴趣俱乐部的教育模式。学生可以在兴趣俱乐部中，运用体育课学习的理论知识，培养学生的体育兴趣，促进学生的体育技能发展。

一、小学兴趣俱乐部对小学体育素质教育的影响

目前，我国小学体育主要的教学目标是让学生掌握体育基本技能，为学生今后的体育学习奠定基础。低年级的体育课大多以游戏为主，缺乏竞技体育教学内容。高年级的小学生增加一部分运动技能教学内容，但也是以活动为主。大部分小学生进行理论学习，没有进行体育实践活动。学校的体育兴趣俱乐部要结合学校的特色，选取教材项目作为俱乐部的体育活动项目。在兴趣俱乐部活动中，教师也要了解小学生的心理和身体的特点，注意体育训练的时间比重。同时，体育教师要让学生自主选择参加兴趣俱乐部，激发学生体育的兴趣，促进学生体育爱好的发展[1]。

二、兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用

（一）为“学有所用”提供了机会

小学生在兴趣俱乐部可以充分展现小学体育课中学习的理论知识，在兴趣俱乐部的活动中，进行不断完善和强化，更好地掌握体育基础技能。在兴趣俱乐部中，教练教授新的体育知识，也可以让小学生在体育课堂中，更好地接受新知识和新事物。目前，小学体育教学内容主要是培养学生基础的运动技能，大多数都是体育理论知識，导致学生缺乏体育学习的兴趣。兴趣俱乐部可以依据学生不同兴趣爱好进行体育锻炼，引导学生进行体育实践，培养学生的体育兴趣，充分利用所学习的理论知识。[2]

（二）体育兴趣俱乐部注重个体差异

小学生拥有不同的成长经历与不同的身体素质，个体差异较大，每一个学生的拥有不同的兴趣爱好。体育教师要注重学生的个体差异，进行区别化教学。体育兴趣俱乐部就是良好的区别化教学模式，学生根据自身的身体素质和兴趣爱好选择不同的兴趣俱乐部，保障每一个学生发展和学习的权利，促进小学素质教育的发展。体育教师担任俱乐部的教练，要清晰了解不同学生的身体素质和兴趣爱好，及时加以引导，帮助小学生选择适合自己的兴趣俱乐部。例如，个子高身体素质高的小学生，教师可以推荐学生参加篮球俱乐部；爆发力良好的学生，体育教师可以推荐学生参加短跑俱乐部；身体灵活度高的学生，教师可以推荐乒乓球俱乐部。

（三）帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展

在小学素质体育教育的过程中，开展体育兴趣俱乐部，可以帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展。在小学体育课堂中，体育教师按照教学目标进行教学，没有关注学生的个体差异，降低了学生学习体育的兴趣。缺乏一定的兴趣爱好，会让学生失去体验体育的乐趣。在体育兴趣俱乐部中，学生根据自己的兴趣爱好，选择不同的俱乐部。兴趣俱乐部可以帮助学生养成自觉参加体育活动的习惯，提高体验体育的兴趣。教练可以在兴趣俱乐部设置一定的比赛环节，营造比赛的氛围，不断激发学生体育的潜能，帮助学生提高体育的技术水平，体验体育带来的快乐。兴趣俱乐部还可以培养学生健全的个性，促进学生的全面发展。兴趣俱乐部开展丰富有趣的体育活动，不但可以让学生拥有健康的身体，还可以满足学生的精神需求，促进学生的个性化发展。

（四）为国家选拔竞技体育后备人才提供平台

兴趣俱乐部可以培养学生体育兴趣，提高体育项目的技能。兴趣俱乐部将学生进行分类，学生根据自身的兴趣爱好进行选择，加入不同体育项目的俱乐部进行学习和锻炼。在体育兴趣俱乐部中，学生可以深入了解体育项目，学习体育理论知识和理论技巧。兴趣俱乐部为国家选拔竞技人才提供了良好的平台，促进我国体育事业的不断发展。例如，国家在选拔足球选手，可以在小学足球兴趣俱乐部中进行选拔。足球俱乐部的学生具备了一定的足球技巧，学生也热爱足球这项运动。足球俱乐部为国家足球少年的选拔提供了一定的平台，帮助国家更好地选拔足球运动员。

总之，在小学生体育素质教育中应用体育兴趣俱乐部教学模式，可以激发学生参加体育的积极性，培养学生的体育技能。体育兴趣俱乐部给予学生自主选择的权利，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择参加不同的体育兴趣俱乐部，可以让学生学有所用。开展体育兴趣俱乐部，是对体育课堂知识进行延伸和补充，兴趣俱乐部还可以帮助学生体验体育的乐趣，促进学生健全发展。同时，体育兴趣俱乐部可以注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。体育兴趣俱乐部也为国家选拔竞技体育后备人才提供平台，促进小学体育素质教育的发展，有利于我国体育事业的发展。

参考文献：

[1]党林秀.基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究[D].华东师范大学，2017.

[2]张霞.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].卷宗，2018（22）.

作者简介：张美霞（1984—），女，汉，甘肃人。硕士研究生学历，一级教师，现任教于兰州市张掖路小学。

编辑 冯志强