小学生数学运算能力优化培养策略研究

陈宏伟

摘 要：数学运算属于小学数学教学中的基础部分，但却对小学生数学综合能力的提升有着重要的影响作用，小学生只有掌握了基础的运算知识和技能，才能够进一步探寻解答难度较大的数学题目，实现有效锻炼。因此在平时的教学过程中，各小学数学教师就需要对学生的运算能力培养加以重视，并不断探寻更加科学而有效的教学方式，以将学生的潜能充分激发出来，促使运算能力的大幅度提升。

关键词：小学数学；运算能力；优化培养

数学运算融于各部分小学数学教学内容当中，很容易被任课教师所忽视，而且他们想当然地认为不需要就此对学生进行专门的教学训练。因此在以往的数学教学过程中，大多数教师都将主要精力放在了原理讲解、解题方法分析等方面，只要求学生在课下通过大量的习题练习来提高自己的运算能力，但这不仅难以达到预想的教学目的，反而还可能引发学生们的厌烦情绪，从而对数学运算失去兴趣。鉴于以上现实情况，各小学数学教师就需要对自己的教学作出一定的改变，即针对所教学生的实际运算能力探寻出一系列科学培养策略，助力学生数学运算能力优化提升。

一、趣味教学，激发学生强烈运算兴趣

通常而言，兴趣对学生学科知识学习的推动作用是非常大的，只有建立在兴趣基础上的学习活动才有可能取得意想不到的良好效果。与此同时，小学阶段的学生大多年龄都比较小，在学习意志力和自律能力方面还比较欠缺，兴趣就成为他们进行学习的主要驱动力。因此，在平时的运算能力培养过程中，小学数学教师就需要适当增加教学的趣味性，以将学生们的运算兴趣充分激发出来，为相关能力的提升奠定良好基础。

举例说明，在带领学生学习“加与减”这一部分相关数学知识的时候，小学数学教师就可以将游戏竞赛元素引入其中以增加运算练习的趣味性。具体而言，数学教师可以将小学生两两分组，然后为学生提供一系列数学运算练习题目，比如“70减24所得差为（ ），再减27得（ ）”等，要求每个学生都要在规定时间里答完所有的题目。最后，小组两人就彼此的答题情况进行比较分析，看哪位同学答对的题目较多，他就可以指定小组另一名同学表演一个节目。在此过程中，小学生自然而然就可以被这一新颖的运算培养形式所吸引，并从中体味到不一样的学习乐趣，从而对数学运算产生强烈的兴趣，并积极参与其中，促使自身数学运算能力逐步提升。

二、设置奖惩，培养学生良好运算习惯

小学数学运算题目一般难度都不是很大，但是仍然有很多同学难以正确解答，这在一定程度上是由学生不好的运算习惯所造成的。比如不认真审题、不注重做题检查、书写潦草等等。鉴于此种情况，在对小学生展开数学运算教学的时候，数学教师就可以创新性地引入奖惩机制，以向学生强调怎样做是合理的，并促使学生通过反复练习将良好的运算习惯融于潜意识当中，尽可能避免因为失误而造成的运算错误，助力小学生数学运算能力提升。

举例说明，在培养小学生乘法运算能力的时候，数学教师通常都会给学生布置一定的课堂练习作业，比如要求学生完成一系列运算习题的解答，其中包括“一个电影院共有725个座位，而每张电影票的价格是5元，假如票都卖完了，这家电影院一场电影的收入是多少？”等。教师可详细规定，学生们审题不仔细造成运算错误积负分6分；没有进行做题检查积负分5分等等，以一周时间为限，经过最后分数统计，教师就要对负分最高的三名同学实施一定的惩罚措施，比如打扫一周教室等，而负分最低的三名同学则可以得到一定的奖勵，比如一本课外书或者是一个铅笔盒等等。在此过程中，学生就可以潜移默化地逐渐形成良好的数学运算习惯，并将其刻印于自己的潜意识当中，助力运算能力的提升。

三、加强实践，提升学生运算综合能力

虽然在新课标教学理念的影响下，题海战术已经不被广大师生认可，但是一定量的习题实践训练还是非常有必要的，尤其对于小学数学运算能力培养来说。只有在不断的实践练习过程中，学生才能够及时发现自己的不足之处，从而针对性地加以改正提升。因此，在平时的数学运算培训过程中，各任课教师就需要为学生布置一定量的习题练习作业，要求学生利用课下时间进行实践锻炼，以逐步提升自己的运算综合能力。

举例说明，在为学生讲解完“除法”这一部分相关数学知识内容以后，进入作业布置环节，教师就可以为学生布置一定量的数学运算题目，其中可包括“23名同学要坐车，每辆车限乘7人，那么3辆车是否可以把同学们都运走？为什么？”等，要求学生独立完成。在此一系列习题练习过程中，小学生的数学运算能力就可以得到足够的实践锻炼，从而实现综合提升。

总之，作为小学数学教学中的基础部分，数学运算的奠基作用是显而易见的，因此，小学数学教师就需要在给予其足够重视的同时不断进行教学研究与优化，以益于学生逐步提升数学运算能力，进而助力数学综合素养的增强。

参考文献：

[1]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]邵立文.浅谈夯实小学数学运算能力的有效办法[J].学周刊，2015（30）：185.

编辑 王亚青