如何提高农村小学生的口语表达能力

魏丽

摘 要：由于多年来在农村的教学工作让我认识到，农村小学生的口语表达能力与城市孩子之间有着一定的差距，主要原因在于生活环境与语言环境制约了学生的口语表达能力，再加上学生的胆怯心理，使其不敢积极地在课堂上表达一些内容，语言表达能力得不到提高。探讨如何提高农村小学生口语表达能力的几点策略。

关键词：农村；小学生；口语表达；策略

一、引言

语言对于我们每个人来说，是表情达意的重要途径，而对于农村小学生来说，口语表达是比较困难的一件事，由于所处的环境原因，很多孩子都有胆怯、害羞等心理，再加上缺乏教师的正确引导，口语表达成为了最难的教学内容之一。从当前农村小学生的口语表达情况来分析，提升农村小学生的口语表达能力要从以下几个方面来实施：首先，注重培养学生的普通话训练，加强语言基础、增强学生表达的自信；其次，教师在教学的过程中要对学生进行积极的鼓励，增强学生的成就感，提高学生的口语表达热情；最后，教师可以多组织学生进行与口语表达相关的活动，加强学生的实践联系，从而提高学生的口语表达能力。

二、提升农村小学生口语表达能力有效策略分析

1.以各学科课堂教学为主阵地，注重学生普通话训练和培养

对农村地区的小学生自身来讲，想要提升自身口语表达能力首先应注重普通话的训练。在农村小学教学中首先要求各学科任课教师應以普通话授课，在教师的带动下感染学生一起说普通话，引导学生形成讲普通话的良好习惯，构建一个全校师生普及和运用普通话表达沟通的大环境，从而使学生普通话获得有效培养和锻炼，为农村小学生口语表达能力的提升打下坚实基础。同时要求各学科任课教师自身应意识到，课堂是培养和提升农村小学生口语表达能力的重要场所。在各学科教学过程中教师应努力为学生创造口语表达的条件和机会，特别是语文和英语这样的语言学科，更应加强和重视学生口语表达能力的训练和培养。同时，学生口语表达能力的提升也应注重学生词汇基础的夯实。很多学生在表达时没有话说，形容事件和语句时不知如何张口、不会说，这些都是语言词汇积累不足的具体体现。对于这一问题，就可通过在班级设置阅读角和小书架等形式，让学生在课余时间多阅读，注重积累，并引导学生养成勤于动手做笔记的阅读习惯，从而不断积累词汇量，为口语表达能力的切实提升打好基础。

2.在农村教育教学过程中应多鼓励学生大胆表达

处在农村地区的学生相对城市中的学生来讲，在性格上相对内向，自己想表达的时候，由于害羞不好意思而不敢表达，就怕表达错误后受到同学和教师的嘲笑。因此，要求农村小学各学科教师在具体教学过程中，应为学生打造一个轻松、自由和谐的口语表达氛围，同时，在学生表达时就算出现错误，也应给予鼓励并加以指导，使学生在轻松自由的课堂氛围中自由的表达。教师对学生表达应给予赞扬和肯定的眼神，从而缓解学生紧张的心理，并认真倾听学生所表达的内容，使学生体会到教师对自身的重视。并且，在各学科教学中教师应采取合作学习、自由探讨以及情境教学等多种方式，使学生占据课堂主体地位，从而让学生充分地进行口语表达，提高口语表达能力。也可利用课堂的前5分钟，每节课轮流一位学生来到讲台前演讲、朗诵、讲故事等，锻炼学生勇气、口语表达能力，在各学科课堂上努力为学生创造良好的口语表达条件和机会。

3.组织学生开展丰富多彩的实践活动，引导农村小学生主动进行口语表达

对农村小学生口语表达能力的培养不能仅局限于课堂之内，也应通过组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，为学生创造良好的口语表达氛围和环境，促进学生口语表达能力的切实提升。比如，可通过组织学生开展演讲比赛、辩论赛和诗歌朗诵比赛，让学生在准备和参与活动的过程中学习知识，又使自身口语表达能力获得有效锻炼和提高；又比如，引导学生利用课余时间开展社会实践调研，在具体展开社会调研与人交流和互动的过程中有效锻炼和培养学生语言组织、思维能力和表达能力。比如，针对本地农村蔬菜生产及市场展开调研，回到学校将调研报告、过程和心得等，给老师和同学们进行口语陈述和表达，而后大家再展开自由讨论，不仅能使学生在社会调研中获得和积累诸多经验、获得知识、提高实践能力，也能使农村小学生口语表达能力在实践过程中获得有效锻炼和培养。

总之，培养农村小学生的口语表达能力需要教师在教学的过程中根据学生的实际情况，合理地选用教学的方式，结合学生的心理特点，帮助学生走出口语表达的误区，提高学生的表达自信。除此之外，教师还应以积极的心态去帮助学生，尊重学生的个体差异，将温暖洒向学生，让学生感受到来自教师的关爱，增强学生的信心，对学生进行积极的引导，从而提高农村小学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2014（13）：161.

[2]侯洁.浅谈低年级小学生口语表达能力的培养[J].西北成人教育学院学报，2011（1）：73-75.

编辑 王亚青