小学数学课堂教学中的自主学习

赵海玲

摘 要：实践证明，自主学习可谓为全新的学习策略及学习方式，随着素质教育的深化开展，自主学习实现了普及应用。就目前的情况来看，众多教师未能正确认识自主学习，抓不住实质，摸不透内涵，进而造成指导学生自主学习时难以获得良好成效。在小学数学课堂教学中，教师应在全面的理论指导下，明确自主学习依据，科学、合理地开展对学生的自主学习教学，将自主学习的作用尽可能全面发挥出来。在此，将针对小学数学课堂教学中的自主学习进行简要探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；自主学习

在小学阶段，数学属于重要的基础课程，认真完成数学学习有利于学生文化修养的强化，使学生对我国数学知识的发展有着更为全面的理解。但是，一直以来，数学课堂气氛所呈现出的状态都是十分沉闷的，学生学习效率相对低下，导致其个性发展备受制约。基于此，立足自主学习模式的运用，能够促使传统意义上将教师教学作为核心的模式，转变成将学生作为核心的自主学习模式。近些年来，伴随着新课改工作的深化开展，自主学习渗透在教育的方方面面，在日常的小学数学课堂上，应强化实施自主学习，针对学生的自主探究精神，展开全面培养，使之学习效率大幅度提高，奠定良好的数学基础，意义深远。

一、自主学习的作用

从立足教育理念这一角度来看，自主学习教育理念跟认知教育理念相互间存在着一定的对应关系，其均能够基于人类情感教育来推动人的完善发展。其主要应用方式为，通过语言深化开展积极的劝导工作；基于形象方面让人备受情感的感染；让人的行为及活动备受影响并发生改变。在上述多种方式的运用下，能够让学生从思想方面认识并认同相关教育内容，进而在情感上产生共鸣，使其思想意识受到积极的引导。立足基本概念内容而言，自主学习是在对人的情感情绪变化关注的基础上，使得教育影响对应作用实现全面发挥，促使人的情感内容趋于完善，使之所处情感空间更加广阔且积极。与此同时，自主学习方式同样能够被看作是情绪机制的对应表现模式，其对于人的思维能力的发揮更为重视，能够充分保障接受教育的学生以最好的状态完成学习功能的显著强化。

二、在数学课堂上激励学生自主学习

在新课改背景下，学生占据着教学活动的主体地位，小学数学课堂教学应严格遵循学生人本原则，强化学生自身自主学习意识，激励学生充满热情地完成自主学习，这对小学数学自主学习而言是十分关键的。因此，要求数学教师在实现自身对自主学习的全面理解并能够熟练运用的同时，必须给予学生自主学习意识强化高度重视。在具体开展自主学习的进程中，教师应结合各个学生的能力及成绩等多项内容，针对学生实施科学合理的教学，引导并帮助学生完成自主学习内容，而后将自主学习情况上报给教师，让教师全面了解每个学生是否能够很好地完成自主学习。在学生认真执行教师分配的自主学习任务中，每个学生都需要了解自己要完成的任务，认真地独立研究，进而使得自主学习更加有效，强化自身对自主学习的认识，提升自身自主学习能力，奠定学习基础。

三、在小学数学课堂上提升学生自主学习能力

在小学数学课堂教学中，应将传统意义上数学教学弊端全面摒弃，促使小学数学教学方式更为多元化，使得小学数学教学形式更加多样化，摒弃过去将教师作为主体的单一化被动机械式的教学手段，使得学生能够更为全面地掌握小学数学学习技巧，切记盲目的死记硬背，与此同时，在小学数学教学中可以将日常生活中的数学知识渗透融入小学数学教学中，二者有效结合，便于学生自主对照课外进行查询资料，结合课堂上学到的理论资料，通过教师的正确引导与全面指导，利于学生深化理解掌握自身所学。在整个课堂教育进程中，需特别关注教师跟学生之间以及学生跟学生之间的良性互动，深化教学内容学习，强化学生自主学习，促进学生学习效率的明显提高，有效进行小学数学课堂教学，充分保障课堂教学的工作的优质完成和学生自主学习成效的获得。

总之，作为一种新型教学模式，自主学习占据着十分关键的应用地位，其重要性不容忽视，其应用能彰显出新课改的实质，让学生在自主学习中获得到锤炼，进而更为专心地完成小学数学课程学习，培养学生良好的自主学习能力，推动小学数学教学的深化开展。

参考文献：

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[3]刘丽.小学数学课堂教学中的自主学习[J].文学教育（下），2016（9）.

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编辑 温雪莲