情境视野下的小学数学教学设计实践与探索

宋苗苗

摘 要：小学数学是一门相对特殊的学科，具有非常强的逻辑思维要求，大量的跟踪调查研究发现，学生数学知识学得好，不仅能够开发个人的智力，而且还有助于学生更好地认识问题、分析问题和解决问题，这对于学生今后的成长学习来说是非常重要的。在小学数学教学中，由于小学生自身年龄等方面的原因，科学有效的教学方法對于深化学生的数学学习，激发起应有的兴趣是非常重要的。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新初探

现今，我们国家对于小学阶段的教育教学工作较以往有了明显重视，对于小学教学的基础性作用也有了更加深刻的认识。小学数学教学不用于语文、外语等的教学，需要学生具有一定的思维能力，这样老师才能逐步推进数学知识的讲解，在这个过程中，教学方法显得就非常重要，以往的时候，在小学阶段数学教学上，老师不太重视教学方法，更多是在讲台上讲，给学生布置作业，这样就容易让学生产生抵触学习情况，不利于激发起学生对于数学知识学习的兴趣性来。在新课改大背景下，围绕创新教学方法的研究不断增多，人们也开始认识到数学教学方法对于小学生数学学习的影响是非常大的，也是必须要深入抓好的。

一、小学阶段数学教学方法创新的重要性

以往的时候，老师采用“一言堂”式的教学方法，实践证明，这种教学方法无论是老师的课堂教学效果提升还是实际的学生学习都是有不利影响的。新课改背景下，各级对于传统教学法也都进行了多层面的深刻反思，这些都为数学教学方法的创新夯实了基础，创造了条件。当前，围绕数学教学方法创新，我们在理论上有了各种突破，那就是不论是何种类型的创新，目的都是要调动起学生对数学知识学习的兴趣性来，培养学生在数学问题解决中的自主学习能力，以此来更好地锻炼学生的逻辑思维能力。目前，已经在小学中不断应用的创新方法也非常多，常见的有合作教学法、问题教学法、情境教学法、探究教学法等，这些教学方法的应用，有效打破了传统教学法的束缚，让老师在课堂上解放出来，把更多的精力放到了怎样让学生更好地学好学透上，更是让学生激发出了对数学学习的兴趣性。在这些创新方法中，学生对于数学知识的学习不再感到是一种任务，反而是一种乐趣所在，真正在小学课堂上营造了乐教乐学的良好氛围。

二、小学数学教学方法创新的基本表现形式

在当前小学数学教学中，形成的教学方法非常多，在不同的层面上都有着广泛应用，其中，合作教学法、情境教学法等是应用比较广泛的，无论是对老师的教还是学生的学推动作用都是比较明显的。

1.合作教学法

这种教学方法在当前小学阶段应用非常广泛，不少地方的“小圆桌”等就是这种合作教学的代表。小学三年级左右的数学知识相对来说不复杂，但是，相对于小学生的年龄来说，在实际理解上有些还是存在问题的，老师可以尝试将本班的学生划分成为不同的小组，让学生进行合作学习。在小组划分上，老师要充分了解和认识学生自身学习的实际情况，把全班的学生划分为A类、B类、C类这样的三个类别，每个小组中要至少保证有一名A类学生，这样在小组学习上如果遇到问题的时候，A类学生就能发挥推动解决的作用，合作也才能进行下去。例如，要使（ ）64÷5的商是两位数，（ ）中最大能填多少？在个问题上，以往的时候，往往是学生自己做，有些学生可以快速计算出来，但是大部分学生在理解上还是比较慢的。在小组合作学习中，老师先给学生大体上讲解一下，给学生提供方向上的指引，接着把这个问题交给每个小组，小组进行讨论，在讨论中，学生互相启发，互相帮助，这样对于这个问题的认识就会更加深刻，学生可以尝试先在括号中填入“9”，以此尝试8、7、6……这些数字，在不断尝试中也就能够找到问题的答案了。

2.情境教学法

在小学阶段，学生的逻辑思维能力还没有很好的形成，尤其是三年级的学生对于一些数字信息的敏感度不够，这些都影响着他们对数学问题的理解和认识。例如，小娟向东走5步，然后向西走4步，再向东走3步，再向西走2步，再向东走1步，现在小娟在出发点的什么方向几步的位置？单纯从理论上来分析，以往的教学法，更多的是老师在课堂上讲，怎样引导学生，有的学生确实能够很好地明白，但是，对于大部分学生而言，往往听得是稀里糊涂，随着这样问题的增多，有些学生就开始出现掉队的现象，这对于整个班级的数学教学来说是极为不利的。在新课改背景下，尤其是情境教学法的提出，在遇到这种类型的问题上，老师可以组织学生来到操场等空旷的区域，进行现象实际教学，老师让学生站到一个固定位置，标记好，然后按照题目中的要求让学生亲自移动，在慢慢移动的过程中，学生会对问题有更加深入的理解和认识，在每一步上也理解得更加到位，不像以往那样稀里糊涂，最终按照题目的要求走完之后，答案自然就一目了然了。

在当前小学教育教学中，数学学科是一个非常重要的组成部分，以往教学方法存在不少弊端，新课改对创新教学方法提出了不少要求，这些都推动这教学方法的创新和完善，这对于深化小学数学教学起到了非常好的作用。

参考文献：

[1]朱湘云.当前小学数学教学方法整合策略探索[J].小学数学，2016，13（5）：14-16.

[2]王之滨.新课改下小学数学教学方法创新探析[J].小学数学，2017，14（3）：21-23.

编辑 高 琼