“互联网+”背景下小学中年级后进生数学学习习惯的培养

汤玉梅

科技的日新月异，经济的飞速发展，使20世纪成为人类社会信息化进程突飞猛进的重要时期。“互联网+”的时代已经来临，教育必须跟得上科技发展的步伐，甚至要走在其他领域的前面，成为科学技术发展的前沿阵地，教育手段的科技渗透，展现出新鲜的教育视角。从“互联网+”大背景下逐渐探索和实践的课堂变革，到利用信息技术进行学生学习方法的指导，都是一种有益尝试，旨在找准现代教育的突破口。那么，在“互联网+”大背景下如何对小学中年级后进生数学学习习惯进行培养，成为教师探索和实践的重要命题。笔者就此做一阐述。

一、建立微信、QQ群，搭建家校合力教育平台

当下，微信、QQ的使用已经成为“互联网+”大背景下一种最简便、快捷的生活联系方式，微信、QQ平台是人际交往的一种工具，能够传递文字、语音、图片、影像、视频等，在进行小学三年级后进生数学学习习惯的培养中，教师结合微信、QQ这一“互联网+”大背景下的新兴产物的优势，与学生以及学生家长共同建立微信、QQ群，这一信息传递、教育学习的新平台，能够针对后进生对学习失去兴趣的现状利用微信创设形式多样的视频、画面、声音等课本内容，最大化地激发后进生的学习兴趣。同时也是针对三年级后进生目前存在的家庭教育不到位与学校教师“断联”的现状所创设的平台。众所周知，数学本身是一门逻辑性强、既严密又抽象的学科，即便是学好小学数学也并非容易的事情，因此，当后进生出现跟不上课堂进度、无法消化课堂内容、出现消极学习态度的状况时，就需要教师及时与家长联系，借助家庭的力量帮助后进生理解和巩固当天所学的数学内容。当前，微信、QQ等“互联网+”背景下的新兴产物给教师、家庭、学生之间的沟通交流带来了极大便利，在培养三年级后进生数学学习习惯上起到良好的促进作用。

二、运用微信、QQ功能，搭建互助学习帮扶平台

微信、QQ的功能不言而喻。为了帮助后进生不断进步，教师可以鼓励学生与学生自由组合，成立二人、三人或者是多人的合作互助小组，在组员配置上，教师可以有意识地进行优劣搭配，优等生与后进生相搭配，每一小组建立微信、QQ群，学生之间可以就诸如课前预习、课堂疑问、作业布置、作业难题等进行交流沟通、合作探究。生生之间的相互帮助、监督更容易让后进生逐渐产生主动学习的良好习惯，生出学习数学的自信心，学会独立思考，并具有钻研精神和一定的数学能力。如教师在教学三年级“年、月、日”之前，提出“一年有多少个月呢？这些月份可以怎么分类？你是用什么方法来分的？”的预习问题。这一问题，对于后进生来说，在预习中解答第一问很容易，但是接下来的问题对于普通学生来说都较有难度，需要思考，而对于后进生来说，难度加大。作为合作互助小组，可以利用微信、QQ平台，在群里展开讨论，把简单的问题抛出让后进生去思考和回答，而稍有难度，需要仔细、深入思考的问题则让每一个成员都参与进来，大家共同发现数学问题中隐藏的细节，在每一名成员你一句我一句的发现中组成了完整的数学信息，这里面不乏后进生发现天数与月份的关系，从一年12个月份中，知晓月与月的天数不尽相同，天数是31天的是大月，天数是30天的是小月，而唯一不同的一个月是二月。二月的天数并不是年年一样，这是为什么？学生带着这个预习问题在课堂学习时则显得格外专注。后进生在预习过程中也逐渐表现出主动参与、主动思考的良好习惯。交流信息平台的网络化、先进化，能够促进生生交流，帮助后进生逐渐养成课前预习习惯、主动探究习惯、课后读书习惯、勤思好问习惯等。

三、引入微课教学形式，助推后进生培养学习习惯

“互联网+”大背景下，微课走进了教育的视野，微课程的特点是：教学目标明确，内容短小精悍，授课时间限制于10分钟内，集中说明一个问题或者是讲解一个知识点。微课的特点比较符合学生的认知特点和学习规律，能让学生注意力集中，其针对性强，而且适合学生自学。在日常教学中我们不难发现，后进生之所以成为游离于课堂的后进生，除了家庭环境的影响外，最主要的原因是因为这部分学生从一开始课堂上理解不了授课内容，课下又没有得到进一步细致性的放慢节奏的一一释疑和辅导，长此以往，学生越来越难懂，越跟不上进度，因此，对学习数学有了倦怠感和消极感，兴趣和自信心都在消退。后进生的普遍特点是不勤于思考、理解力較低、专注力不强，跟不上学习进度。教师可以针对这一部分学生，进行难点、疑点、重点的微课制作，帮助学生在课后对没有听懂的知识点做一梳理，帮助其理解和巩固。视频进度可控可调，学生反复播放，认真思考，在“细嚼慢咽”中消化和掌握数学知识，在这种专一、精致设计的规范小课程中，学生的兴趣会慢慢回升，并产生学习动力，从而也培养了后进生良好的会听课、勤思考等数学习惯。微课对于三年级后进生来说，具有较好的学习效果。

总之，“互联网+”背景下的教育呈现出可待挖掘新型教学方法的广阔前景，在学校教育中渗透网络教育资源，对学校、教师、学生以及家长都会产生不同影响。“互联网+”背景下的小学三年级后进生的学习习惯的培养，一方面需要教师更新观念，采取开放姿态，另一方面还要遵循教育规律，无论怎样注入信息化的活水，最终都要服务于促进学生成长和发展的教育根本目标。

编辑 郭小琴