小学数学教学中发挥学生积极性的探讨

樊永洋

摘 要：在小学教学中，想要充分调动小学生的学习积极性，就要培养小学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，尤其是小学数学这门课程，更需要对小学生思维学习兴趣进行培养。小学数学是一门源于生活的学科，在小学生的日常生活中有着十分重要的作用，小学生的生活环境对小学生的学习情况会产生很大的影响，直接决定了小学生的学习成绩。

关键词：小学数学；教学；兴趣；教学观念

小学数学教学中，教师需要根据每个小学生的实际情况进行探讨，找到小学生的心理规律，在小学数学教学中利用生活化的方式和手段，将小学数学教学融入日常的生活中，使学生在日常的生活和学习中慢慢对数学产生熟悉感，积极参与到数学的学习中，提高学生学习数学的积极性。教师还要培养小学生对数学产生趣味，引发小学生对数学的好奇心。

一、当前小学数学教学的现状

小学数学学习的过程就是一种数学化的过程，是外界强加不了的，需要小学生主动去学习，这样才能让小学生参与到数学的学习中来，所以我们在小学数学的教学中要将学生放在主体的位置，充分培养小学生的兴趣和才能，培养小学生思维创新能力，这样才能在小学数学教学课堂中激发小学生的学习兴趣和学习积极性。但是目前小学数学课堂中还存在一些问题，需要我们不断地进行创新和完善，改变传统的教学模式，适应现代教学改革，最大程度地调动小学生学习数学的积极性。

二、创新教学模式，增强学生的学习兴趣

目前小学数学教学中，最有效的培养小学生积极性的手段就是对教学模式进行创新，教学模式是教师传授数学知识、开展数学教学的最有效的办法，是教师吸引小学生注意力的重要手段，因此目前的环境下，对教学模式的改变是十分重要的。传统的教学模式已经不能很好地调动小学生的学习兴趣，不能起到培养小学生积极性的作用，因此传统的教学模式已经阻碍了小学生数学教学的发展，所以对教学模式的改进和创新是必不可少的。在对小学生数学教学改革的规划中，一定要注重创新，不能一味地追求教学效果、教学计划、教学任务等目标，需要以学生的学习情趣、学习能力为基础，选择优秀的案例，再结合教材的实际情况，找到最适合小学生数学教学的模式。改革后的小学数学教学模式一定要具有一定的适用性、科学性，在实施新的教学模式一段时间后，需要及时整理相关的意见和建议，根据提出的意见和建议，进行教学模式的改进。例如在小学数学中因数和倍数知识点教学的时候，就可以有效改变传统的教学理念，将教学的内容和游戏结合在一起，首先，教师将班级的同学按照座位进行分组，每个组大概6～8个人，教师将游戏的规则进行说明，当小组的第一名学生说出数字2后，按照顺时针的顺序，小组的每個成员都要说出2的倍数，说出的数字不能重复，哪个小组说出的倍数最多就为获胜，教师给予一定的奖励，对于表现不好的小组教师也要给予一定的鼓励，最后对相关的倍数和因数知识点进行归纳和总结。这样可以有效地通过改进和完善教学模式对小学生学习积极性进行培养。

三、转变教学观念，尊重学生的主体地位

在目前新课改的背景下，教师应改变传统的教学理念，学习先进的教学方法，将现代教学手段融入教学当中，保障小学教学的有效性、实用性、科学性。教师教学理念的改变不是一朝一夕就能完成的，因为传统的教学理念已经根深蒂固，而每个教师都有自己的教学方法和教学风格，对于年轻的教师来说理念的改变比较容易，因为年轻的教师接受新鲜事物的能力比较强，理念也比较新。对于教学时间比较长的教师，新理念接受起来就比较困难，因为教师教学时间长，自身的教学模式已经形成，这就需要学校对教师进行帮助，逐渐改变老教师的教学理念。学校同时也缺少一些考察教师教学理念的方法和手段，因此在这种环境下，很难改变教学理念。目前小学教学中教学理念的转变正在逐渐进行，需要借助各种外力手段，主要是认清学生在教学中的主体作用，体现教学中的主导地位。

四、改变教学评价，激发学生的创新思维

目前我国的小学教育中，学校一般都以考试和测试结果作为评价小学生的重要手段，但是实际上，成绩并不能准确地反映出小学生的各方面，因此需要我们不断地进行创新和改变。新的教育改革下，评价学生的方式和方法有很多，例如通过课堂上教师提问的方式，有效检测小学生学习效果的同时还能有效培养小学生的创新思维。教师还可以定期与学生进行沟通和交流，了解和掌握学生最近的学习情况，有助于提高师生关系的同时还能提高小学生积极性。在实际的教学中，教学评价的多样性和教学评价的高效性是两个概念，教师还是需要根据教学的计划、目的进行最佳评价模式的选择，培养小学生的素质教育和学习的积极性才是最为重要的，不能只是一味地看重成绩。

经过以上的研究和分析发现，想要充分调动小学生的积极性，激发小学生对于小学数学的学习兴趣，才能将小学数学这门学科熟练地了解和掌握。所以在小学数学课堂中需要将小学生的主体地位显示出来，以学生为本，积极参与到教学活动当中，才能发挥小学生的积极性，充分将小学生的才能表现出来，有效促进小学生自我发展能力的培养，最大程度地发挥小学生的积极性和主动性。

参考文献：

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）.

[2]肖春.浅析提升小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017（10）.

编辑 赵飞飞