“读图时代”的小学语文课堂教学分析

韩海萍

摘 要：随着教学改革的不断深入，小学语文教学也迎来了新的时代，对于语文课本中的插图的应用，是“读图时代”的标志，小学生对于图画有着极大的兴趣和认知，利用学生的原始动力，对教学课堂进行改进，从而实现了学生对于课程内容的充分认识和理解，实现了学生兴趣点的激发和自主学习的开拓。

关键词：小学语文；读图时代；课堂教学；分析

图包含很多无法用语言来传递的信息，能够更加直观地将内容呈现出来。“读图时代”是语文教学发展的一个有效提升，是因材施教的一个重要体现，当下教学中，利用课本中的插图，充分让学生理解课程的内容，引导学生读图，在趣味解读的过程中，让学生理解教学目标，从而促进教学课堂的不断完善。

一、激发学生的学习兴趣

学生自主学习的起点往往是自兴趣开始，兴趣往往可以鼓励学生去自主探索。为此，新教改中，语文课本中插画逐渐增加，这些形象生动、色彩丰富的插图都是设计者用心打磨出来的，这些插图能够很好地辅助教师进行教学工作，同时能够吸引学生的目光，激发学生的兴趣。教师在讲授课程的过程中，对这些插画的合理使用，能够有效激发学生的学习兴趣，刺激学生的脑神经元细胞，让学生发挥主观能动性去主动思考。如在讲授四年级《桂林山水》的课程中，教师就可以通过在互联网上找一些桂林山水的成图，然后结合书本上的图片，将桂林山水的山和水所呈现的色彩斑斓展现给学生，让学生在欣赏一张张的图片的过程中，找到他们认为自己最喜欢的插图，然后根据插图用语言将之描述出来。这样的互动，不仅让学生的主动性得到了很大的提升，也帮助学生对山水之美产生了浓烈的兴趣，激发课后自主学习的动机，在语言和語句中感受到文字带给自己不一样的冲击效果。然后通过将自己的描述与文章作者的描述进行对比，找出词汇应用点的不同之处，刺激学生的求知欲望，在集中注意力的基础上，实现了学生自主去探索和应用词汇的教学目的[1]。

二、理解教学内容

小学生的认知还不够成熟，往往对于实物的表达局限于一定的范围，这就给孩子们进行阅读和理解造成了一定的障碍，形成了理解困难。但是由于插图的色彩化和直观形象的特征，从而可以确保学生通过对图的理解，直接对实物产生一定的认识。这样在进行阅读的过程中，就能将看到的和读到的进行关联，从而强化自身脑海之中的形象。文字是局限于课本的，是便于人类记忆的内容，而图片却是将直观的内容呈现出来，便于学生更好地理解内容。因此，小学课本中的插图，能帮助学生实现对课本知识的理解和记忆[2]。如六年级《郑成功》的课本中，对于郑成功收复台湾的过程和船只的插图，每一幅画都能够让学生看到当时收复台湾过程中的一些内容。老师在讲授的过程中，可以通过在课外查询一些关于台湾的插图，然后结合书本内容，让学生通过图片，找到当时收复台湾的时代感。在当时的时代感中，找寻到收复台湾带给中国乃至世界的改变，可以引导学生发散思维，以国家领土和民族感去表达一些自己的感受。教师在授课中，只有不断地鼓励学生，不断地激发学生的学习兴趣，吸引学生在课堂的注意力，学生才能在学习的过程中，不断收获知识。

三、突破教学的重点难点

小学语文课本中部分内容较为抽象，学生如果单纯凭借想象来实现对这些抽象内容的理解，难免产生偏差，造成教学目标的不达意，因此在教学中，教师可以使用插图的优势，利用插图形象、易懂的特点，帮助学生攻克理解的难题，实现教学的简单化，教师也可以利用多媒体技术，让学生在黑板上更加直观地观察和理解，表达自己对课程中插图的想法[3]。如《詹天佑》的课程中，对于詹天佑设计的人字形铁路，对于铁路较为陌生的小学生，是无法用想象力想象出人字形的铁路设计的。这个时候，如果让学生对人字形的插图进行学习，然后再去理解人字形铁路的设计构想，就能够很好地实现对课本知识的掌握。这样图文结合的教学，实现了对课堂中难点和重点的突破，实现了在教学中将抽象内容直观化的过程，简化了学生对于思维的理解过程，帮助学生能够更好地集中注意力在学习上。

四、丰富学生的想象力

课本插图，因为是静态内容，所以只是反映了实物发展变化的一个瞬间，这个瞬间往往可能在多个状态下发生，因此在学生观察插图的过程中，学生往往就可以通过插图内容，想象插图的状态的形成过程，激发学生对画面实物的无限幻想，从而对课本产生更加深刻的认识和理解。同时又能帮助学生激发想象力和创造力[4]。如课本《雪地里的小画家》，通过题目，往往学生就会在思维中自主想到，雪地里的画是什么画？产生了一定的好奇心，通过看插图，这些脚印的彼此交汇，产生了一些丰富的交织线。这个时候教师就可以引导学生打开思维的牢笼，放开想象的翅膀去思考很多关于这个场景的内容。

插图是语文教学中的重要辅助资源，教师在授课中应该充分发挥课本中的插图内容，帮助学生将教学中的难点和重点简化，让学生在形象、生动、有趣的课堂中打开思维的局限，透过插图，发挥想象，实现对思维能力的锻炼和对教学知识的深刻理解。

参考文献：

[1]张鲜前.对读图时代下小学语文课堂教学的思考[J].课程教育研究，2015（13）：43.

[2]陈娜.对“读图时代”下小学语文课堂教学的思考[J].作文成功之路（下），2014（11）：43.

[3]窦洪波.“读图时代”的小学语文课堂教学浅谈[J].未来英才，2016（6）：235.

[4]贺瑾.“读图时代”的小学语文课堂教学实践探索[J].好家长，2017（65）：122.

编辑 赵飞飞