小学语文教学中的趣味教学策略

陈永红

摘 要：教育心理学研究表明，学生的学习动机越强烈，产生的兴趣就会越浓厚。小学生有意注意时间短，且具有不稳定性，为此，激发小学生对语文学习的兴趣是提高学习效果的关键。对小学语文教学中开展趣味教学的问题进行探讨，从四个方面论述小学语文教学中实施趣味教学的主要方法和途径，以期与大家共同探讨寓教于乐的几点体会。

关键词：小学语文；趣味教学；主要策略

兴趣是学生学习的强大推动力，可以促进学生自主学习、积极探究。增强语文教学的趣味性，可以激发学生学习的兴趣。小学语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的參与度，提升课堂教学效率，是本文要阐述的主要话题。

一、巧妙导入，以导入激发学生学习欲望

“良好的开始是成功的一半。”导入的有效与否，直接关系到学生学习兴趣是否浓厚，影响学习主动性的大小，关系到课堂质量的高低。常态课堂上，教师的“今天我们学习……”的导入难以激发学生的兴趣，而独特、巧妙的导入，可以吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望，调动学习的主动性。

如《狐狸和乌鸦》的阅读教学时，教师可以呈现出文题后，巧妙引导儿童的阅读兴趣，如：你们听说过“狐狸和乌鸦的故事吗？狐狸和乌鸦之间到底发生了怎样的故事？这样的导读，能激发儿童探究的欲望，促学生迫不及待进入阅读状态。

在导入环节，运用图片、故事、游戏等，也是趣味导入的主要方式，都可以引导学生自主进入学习状态。如《彭德怀和他的大黑骡子》的教学时，教师可以运用多媒体呈现彭德怀举枪、枪杀大黑骡子的图片，借助这个图片，而提出问题，运用设疑而导读：图片中的这位大将军是谁？他为什么要枪杀大黑骡子？图片的呈现，问题的设计，拨动学生的心弦，吸引学生的注意力，促学生积极投入到学习中。

二、运用角色扮演，以表演激发学生学习兴趣

小学生喜欢表现自己，也喜欢动，结合学生的这个特点，语文教学中，教师扮演好引导学生有效学习的角色，充分发挥主导作用，巧妙设计角色表演等活动，以活动激发学生的兴趣。并且，角色扮演，也能给学生真实感、亲切感。同时，金字塔学习理论也告诉我们，“做”为主的学习，比机械听效果要好十倍以上。为此，角色表演，是提高课堂有效性的主要手段。

如一年级的《锄禾》教学时，笔者这样引导学生：哪个小朋友愿意当“小老师”，把《锄禾》这首诗背诵给同学和老师？自愿当“小老师”的同学，都有小奖励。听到当老师还会有奖励，课堂气氛一下活了起来，学生纷纷举起手，争相当“小老师”，教师可以请一个最积极踊跃的学生先背诵出来《锄禾》，再启发鼓励学生，同桌学生愿意和他一起背诵吗？于是，三个人一起背诵……教师激励学生参与“小老师”的扮演活动，给他们展示自我的机会，给课堂增添了趣味。

三、巧妙设计活动，以活动激活课堂氛围

学生的学习情感在特定的情境中形成和激发，因此，教师应根据教学内容，巧妙设计活动，以活动激发学生的兴趣，以活动激活课堂氛围。

语文教学中的活动，可以是猜谜语、角色表演、课本剧的编写和表演等，都可以激发学生兴趣，培养学生的思维力和创新力，都可以促学生动起来。

如教学“夕”字时，教师给出谜面：加一倍不少，加一横不好。启发学生猜出“夕”，“加一倍不少”，“不少”就是“多”，“加一横不好”，“不好”是“歹”，“歹”去掉一横，是“夕”，因此，这个字不难猜出是“夕”。教学“拿”时，教师给出字谜：一人一张口，口下一只手；教学“要”时，教师给出谜面：西边来了个小女孩……字谜游戏的开展，不仅激活了课堂，也提高了学生分析问题的能力，培养和发展思维力，更促使孩子们生动、形象地记住所要学的知识，为知识增加趣味性、生动性。

此外，课本剧的编写和表演，更是激发学生主动参与的行之有效的策略。课本剧的表演，一般以人物多为主要特点，否则，剧情单调，难以吸引人的注意力。如《三袋麦子》《三打白骨精》《负荆请罪》……这些故事，都可以鼓励学生表演出来，表演的同时，培养学生感知文本内容的能力，也提高学生的问题分析能力和创新能力，发展语言综合能力，实现语文教学中综合素养的培养要求。

四、巧妙设计问题，以问题吸引学生注意力

问题教学是教师常用的教学方法，问题教学的目的是以问引思、以问促启，以问吸引学生的注意力，从而提升课堂效果。

教师在问题设计时，应围绕教学主题，巧妙质疑，引导学生对问题的思考和关注。

如教学《羿射九日》时，教师在课堂之初的阅读教学前，就提出问题：羿是谁？后羿为什么要射太阳？天上有几个太阳，他竟然射下九个太阳？如此的设疑，激发学生探究阅读的主动性。

再如《一封信》的阅读教学时，教师直接提出问题：这是谁写给谁的一封信？为什么要写信？信中写了什么呀？这封信写得好不好？为什么？……这样的设疑，让学生带着问题串，走进文本中，产生阅读的欲望。学生初读之后，教师再提出细节性的问题：从写信这件事和写信的内容中，可以断定小女孩是个怎样的女孩？露西在第一封信中给爸爸说了什么？露西写第一封书信时心情是怎样的？……比较露西写的两封书信，你更喜欢哪一封信？说出喜欢的理由。

问题教学，不仅以问引思，也是激活课堂、提高课堂效率的主要手段和方法，把问题的思考和探究的主动权交给学生，也彰显了学生的主体地位。

俗话说，教学有方，教无定法。语文教学中，教师应立足新课改，用新理念、新模式，创新课堂教学，注重兴趣的激发，注重趣味教学策略的探讨，语文教学不再是简单的拼音、识字、阅读和写作，而是趣味性强的实践活动，只有创新方法和手段，并从趣味化的方式入手，注重多样化，语文课堂才会成为孩子们学习和发展的乐园，语文课堂也将走向高效，实现事半功倍之功效。

参考文献：

[1]卢华.如何构建小学语文趣味课堂[J].中外交流，2018（30）.

[2]过欢.试析如何打造小学语文趣味课堂[J].儿童大世界（下半月），2018（4）.

编辑 赵飞飞