新课改理念下小学作文教学的策略

赵燕娟

摘 要：新课改理念指导下，小学语文教学应该将语文素养培养放在首位，写作能力则是小学生语文素养的综合体现，因此，小学语文教师要将作文教学作为重点，发展小学生的写作能力，进而提升他们的语文素养。为有效改变当前作文教学效率低下的不良现状，教师应该在新课改理念引领下尝试多样化的教学策略，促进小学中高年级学生写作能力的逐步、全面提升。探究了新课改理念下提高小学作文教学实效性的有效策略。

关键词：新课改；小学；语文；作文教学；策略

在小学语文教学中，作文是衡量小学生语文水平的重要尺度，因而作文教学一直是语文教学的重点所在。但当前大多数小学生对作文缺乏兴趣，部分小学生甚至对作文畏之如虎，改变小学生对作文的畏难情绪、提高作文教学质量是一线语文教师亟待解决的难题。笔者长期担任小学中高年级语文教学工作，在课堂实践当中摸索出了一些提高学生作文兴趣的方法，与广大同仁共飨。

一、多措并举激发写作兴趣

一提作文练习，学生的表现大都是“一个头，两个大”，抓耳挠腮不够，有的还如坐针毡！如何改变小学中高年级学生对作文如此惧怕的不良现状，提升作文教学效率，是每位语文教师积极思考并寻求解决方法的一个课题！语文教师首先应该认识到兴趣是推动小学生有效写作的关键因素，一定要想方设法激发小学生的写作兴趣。再者小学生写作兴趣的降低和教师急于求成、揠苗助长的心态也有很大关系，教师对学生在习作练习方面的高要求，导致了学生写作兴趣的降低。因而激发小学生写作兴趣，教师首先应该在新课标规定的写作要求基础上结合自己学生实际适当降低要求，鼓励小学生大胆去写，并组织多样化的写作练习：优美语句、段落仿写练习，课文改写、续写、故事新编，童话故事创编，日记，命题、半命题、话题作文写作练习等等。教师还可以组织丰富多彩的课外活动，在丰富学生课余生活的同时，还能让学生将活动时的感受和经历记录下来，做到有话可说、有事可写、有情可抒。在讲评时，教师也要多寻找学生习作当中的闪光点、针对他们习作当中存在的问题，在不伤害学生自尊心、自信心的基础上提出合理化建议，教师还可以适当放权，让小学生自评、互评，充分激发中高年级小学生的写作兴趣。

二、多途径积累写作素材

写作是小学生以语言文字的形式进行创造性表达的过程，他们书面表达能力的强弱取决于日常生活、学习过程中的写作素材积累的多寡。因此，新课改理念引领下的小学语文作文教学中，教师应该引领小学生多途径积累写作素材，为写好作文增砖添瓦。信息时代，小学生获取知识的途径变得多样化，同样，积累素材的途径也变得多样化。教材是最好的范例，小学语文教材当中编入的课文不仅童趣盎然、涉及领域广泛，还文质兼美，积累写作素材，教师首先要引导小学生通过摘抄课文当中的好词佳句、背诵课文当中的优美段落等积累丰富的写作素材。在提倡通过“大语文”教学提升学生语文素养的教改新时期，教师还要带领小学生走出课堂、走出校门，在广阔、丰富多彩的生活空间中感受自然之美、感受人文景观之美。通过“我是交通宣传员”“重阳节尊老敬老活动”“举手之劳做环保”等内容丰富的、有意义的实践活动，积累丰富的写作素材，教师还可以让他们将有趣的、有意义的、引发他们深刻感想的事情随手记录下来，写在日记里面。另外，信息化社会，教师要借助网络，向小学生推荐适合于他们浏览的网站，或者在线看名著、故事，或者看励志电影、电子杂志、报刊，通过网络积累大量写作素材。

三、以思维导图助益写作训练

和低年级小学生相比，中高年级小学生思维品质有所提升，但他们的逻辑思维能力仍旧较差，在写作时难以做到“言之有序”。在作文教学中引入可以开发大脑潜能的思维导图，以可视化、可操作化的思维过程，在进行写作训练的同时对小学生进行思维训练，对提高中高年级小学生思维的创造性、逻辑性，提高他们的写作能力都具有关键性作用。以思维导图助益写作训练，教师可以借助多媒体，在出示教学目标、为小学生的写作创设相关情境激发他们写作兴趣的基础上，利用思维导图帮助小学生完成选材、构思过程，然后小学生快速写作，教师进行点评、鉴赏，并做出总结。例如在人教版小学语文“民俗传统节日”作文教学中，教师可以以春节为例，播放我国各族人民欢度春节的短视频，让小学生感受到浓郁的节日氛围，接着教师借助思维导图，将作文的主题确定出来，并罗列出各种各样的写作素材，引导小学生根据自己确定的写作主题用聚合思维的方式对素材进行整合，按照自己想写的内容利用思维导图列出提纲，然后利用发散思维展开联想、想象，引导小学生多角度感悟，从而写出有逻辑性、有亮点的作文来。

总而言之，写作是小学语文教学的重点之一，是学生语文素养的综合体现，一直以来也是小学语文教学的难点。提高中高年级小学生写作水平，语文教师要在结合小学生心智、思维发展特点的基础上，以兴趣引领作文教学，以素材积累为他们的习作增砖添瓦，以思维导图提高他们的思维品质，从而引导小学生写出有真情实感、有逻辑性、有亮点的作文来。

參考文献：

[1]许恬恬.新课标下小学语文作文教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）：57.

[2]吾格来木·亚森.基于思维导图的小学语文高段作文教学应用策略[J].魅力中国，2018（15）：81-82.

[3]张凤英.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].读与写，2017（35）：55.

编辑 赵飞飞