生命教育主题活动与校园文化建设

王艳梅

摘 要：校园文化建设的意义非常大，它的建设可以有效陶冶中小学生的情操，为学生打造合格而健康的人格，全面提升学生的综合素质。要知道，校园文化是学校物质财富和精神财富的总和，是学校的一种有形的环境教育力量，对中小学生的健康成长有着巨大的影响。在当前教育理念的指引下，生命教育已纳入学校教育之中，成为学校教育工作的重点。学校通过以生命教育为主题的校园文化建设的开展，有效地促进了学生、教师及学校的健康发展。

关键词：生命教育；主题活动；校园文化建设；探究

校园文化在育人方面的作用非常大，是学生德育的主阵地。将生命教育理念纳入学校文化建设之中，有利于陶冶学生的情操，给学生一种巨大的精神食粮，使学生在优雅而舒適的校园环境中受到美的熏陶。

一、将生命教育作为校园文化建设主题的重要性

近些年来，社会上呈现青少年孤僻自闭的现象，严重影响了学生家庭的正常生活，给自己家庭及他人家庭带来极大的痛苦。每个孩子的心智都是随着年龄逐渐成长的，各种不同的环境和不同的经历会让孩子培养出独特的性格，而在这个过程中，孤僻是最可怕的，因为孤僻离自闭症最近。孩子自闭主要体现在孤独离群，沉迷自我，言语障碍比较突出，兴趣狭窄，对环境变化比较抵触。

追其原因，是学生家庭及相关学校对其生命教育关注不够到位，教育方式选择不够合理。再者是当前竞争激烈的社会现象给学生带来极大的压力，沉重的课业负担压得孩子们喘不过气来，大大小小模式的测验使得孩子们丧失了快乐的童年生活。失忆、低沉、沮丧等消极状态在学生身上表现出来。我们家庭及学校对学生的生命教育的重视程度不够，学生的心灵世界我们没有及时而有效地关注，导致不少学生出现了严重的焦虑症，后果非常严重。所以，将生命教育主题活动纳入学校文化建设中来势在必行，必须引起每一位教育工作者的高度重视。

二、开展生命教育主题活动是校园文化建设的需要

1.开展生命教育主题活动校园文化建设是学生成长的需要

当今学校中独生子女特别多，他们在家庭中所得的都是过多的溺爱，对生命教育知道甚微。还有就是社会在快速发展，机械化作业走进了人们的生活中，剩余了大量的劳动力，他们便外出打工，这样家中的孩子就成为留守儿童。留守儿童只能在爷爷奶奶、姥姥姥爷的身边生活，安全意识也非常弱。

例如，我校5（1）班学生朱某，家境非常好，父母外出劳务，把他放在爷爷奶奶身边，朱某在父母身边极其娇惯，非常任性，爷爷奶奶的岁数又大，对其安全照管跟不上，想干什么就干什么，一天，在没有经过爷爷奶奶的允许下私自出去玩耍，结果差一点导致车祸发生。

2.开展生命教育主题活动校园文化建设是新课程改革发展的需要

在新的课程理念指引下，我们的每一个学生都要自主、快乐、健康地成长，这就要求我们每一位教育工作者用正确的教育方式与教育理念教育我们的学生，使每个学生都能平等地接受教育。人与人之间是相互平等的，真诚地对待我们的生命，以生命去感化生命，去教育生命，使学生懂得生命的珍贵。

三、以生命教育为主题的校园文化建设的实践探究

1.努力为学生营造一种生命教育为主题的校园文化育人氛围

育人，是我们学校教育的起点，更是我们学校教育的终点站。我们学校应该努力为学生构建以生命教育为主题的校园文化，将带领学生朝着正确的方向发展，环境对于学生的影响是非常大的，校园环境是育人的处所，学校要将校园文化建设重点放在学生的生命教育上，有效通过学校的育人目标，学校的三风（校风、教风、学风）建设引领学生理解生命教育的深刻内涵，领悟生命教育的价值观所在。严格要求学校的教师及学生注意自身的言行，确切落实本学校的校风和校训，以及办学理念、育人目标等等，以学校的精神引领师生，促其步入精彩的人生之路。

依据生命教育的理念，对学校育人环境进行合理建设，努力把学校布置成为适宜学生生命教育的温馨家园，让校园的每一块墙壁都会说话，让校园的每一个角落都能为学生提供安全而舒适的场所，有效促进学生生命教育的正方向发展。通过对学校的橱窗、走廊、班级进行设计，用教师及学生的以生命教育为主题的书画作品、比赛作品来进行美化，实现校园文化凸显生命教育的特征。

2.挖掘国家课程资源，塑造生命教育特色课程文化

我们教育学生的一个有力工具便是国家的课程，我们要将生命教育渗透于国家课程教育之中，挖掘国家课程之中的生命教育因素是我们对学生进行生命教育的珍贵材料，充分利用这些珍贵资源对学生进行生命教育的渗透。

开展生命教育的实践教育活动，学校每学期开展两次具有鲜明主题的德育实践活动。比如观看生命教育专题的电视电影，带领学生参观烈士陵园，慰问敬老院及福利院的老人及儿童，采访消防官兵，进行防灾逃生演练，模拟紧急情况救助活动等。在此活动开展的前提下，要注重传统文化的发扬，力求创新与突破，要求所有师生全部参与，使他们在活动中体验到成功，享受到快乐，从而实现对生命教育的有效认知。

参考文献：

姜宇，曹辉.校园文化建设的人文反思与实践重构：以生命教育为主题[J].教育探索，2016（6）.

注：课题名称：县城小学生生命教育实践研究（课题号：GS[2017]GHB1638）。

编辑 谢尾合