小学“三步”软笔书法教学模式与策略研究

张吉霞

摘 要：在我国，汉字的书写已经发展为一种书法文化，并且源远流长，我国特有的软笔书法一方面可以尽显汉字神韵，另一方面还可以使练习者沉淀性情，陶冶情操，提高练习者的文化素养及个人气质。正因如此，许多学校在小学阶段就开设了软笔书法的练习课程，这一举措为我国书法文化的传承与发展拓展了道路，奠定了基础。小学生软笔书法的练习，可以采取“三步”练习法，即选帖、临帖、临创结合的方式，探讨了这一教学模式所要注意的教学策略等问题。

关键词：小学；“三步”软笔书法；教学模式

在小学阶段开展软笔书法教学，是传承我国书法文化的有效途径，同时也可以提高小学生的文化修养，培养和锻炼小学生的学习习惯以及意志品质。我国传统的书法教学方式提倡先摹后临，结合这一教学方式，笔者探讨了在小学软笔书法教学过程中实行“三步”教学法的教学模式，即先选怪帖、再临帖，在此基础上进行临帖与个人创作相结合的书法练习。这种书法教学模式是对传统教学的继承与发扬，过程中有许多需要注意的细节及问题，教师需要在分析和了解小学生学习特点的基础上，对每一步的教学环节进行精心的安排，才能使软笔书法教学过程得以有效地贯彻实施。结合这些现实问题，笔者探讨了这种教学模式的教学策略。

一、选帖，契合小学生学习特点

小学生软笔书法练习的前提，是选择合适的字帖，这一问题看上去似乎很简单，但在实际操作中却有许多需要注意的地方。首先是字帖的质量，有些字帖表面上制作华美，字帖中的内容却是经过许多次拓印之后，书写笔画都已经变形的笔迹，这种字帖如果为学生所用，在临摹过程中肯定会产生练习上的偏差，影响学习效果，因此，在选择字帖时，教师要注意引导学生选择字迹清楚，印刷质量良好的墨笔印刷本，以保证临摹质量；其次，要结合小学生的年龄特点，为其选择合适的字帖，比如中低年级的小学生，教师可以为他们选择比划相对清楚简练的隶书作为临摹的范本，而高年级的小学生应当以楷书练习为主要内容，楷书的端庄大气，以及对于笔画的严格要求，都可以有效地提高学生的书写功底。这种分阶段选择字帖的方式，一方面保证了学生练习过程中的积极性，另一方面可以使学生的书写水平循序渐进，不断发展；最后，教师选择字帖要注意结合学生的个人喜好，字帖的选择，一般都是以欧阳修、颜真卿、赵孟頫等名家的字帖为主，但这些名家作品的风格差别很大，教师可以向学生推荐选择范围，然后请学生根据自己的喜好挑选适合自己的书法风格，这种选帖方式可以有效地保障学生的临帖兴趣，从而为今后的练习打下基础。

二、临帖，锻炼扎实书法基本功

临帖的过程，是书法练习过程中的主要环节，这一环节的教学效果，关系到学生书法水平进步的快慢，以及书写习惯的养成等，因此，在临帖环节，教师要特别注意对学生基本功的锻炼，对每一个环节要求都要严格到位。其一，教师要注意规范学生练习的姿势，比如握笔的姿势、运笔的姿势、落笔的姿势等，将这些通过教师的示范，耐心地讲解给学生，在学生模仿的过程中，教师可以为学生讲一些名家练字的故事，比如“米芾学书”王羲之与“墨池记”等，激励学生坚持不懈，嚴格要求自己；其二，教师可以将软笔书法中对运笔以及笔画写法的要求编织成形象的儿歌或者顺口溜，以形象的描述取代那些专业术语的使用，使学生感受到临摹过程中的意趣。比如“点画圆润如珠玉，捺画锋利似金刀”等，以便学生的理解；其三，教师可以利用多媒体播放一些书法大家的软笔书法教学视频，使学生感受到临摹之中也有很多学问，从而坚定学生练习的信心和决心。

三、临创结合，切身感受书法之美

经过一段时间的临摹练习之后，学生对字帖中的字形特点就会有了比较准确的把握，这时就可以尝试进行临创结合的练习了，首先，教师可以引导学生将字帖中的一些字挑出来，组成一段话，将这段话临摹出来，使其成为自己的创作；其次，教师还可以引导学生将字帖中一些简单的字作为偏旁，与另一些字组成新字，使之成为自己的创作；最后，教师可以鼓励学生揣摩临帖的笔画特点，尝试着写一些字帖中没有的字，从而实现真正的书法创作。这一环节中，教师要注意以各种形式激励学生练习，比如开展定期的书法展览与评比，请全校师生都来评价学生的书法作品；再比如在班级和学校里开辟书法文化专栏，将学生书法创作过程中的优秀作品粘贴到专栏中，这样以各种形式鼓励学生坚持练习和创作，增强学生书法练习的成就感，使之具备坚持的信心和动力，进一步领略到书法之美，才能有效地保障学生的练习效果。

总之，软笔书法是我国文化宝库中熠熠生辉的一件瑰宝，作为中国人，我们每个人都有传承和发扬这一文化的义务，因此，在小学生中贯彻软笔书法教学，作为小学教师，同样责无旁贷。“三步”软笔书法教学模式，只是笔者个人对书法教学的一些浅显的理解，希望借此对我们的书法教学起到一些有益的借鉴。

参考文献：

[1]王子文.结体：小学软笔楷书教学的重点[J].老区建设，2016（2）：59-60.

[2]颜翔龙.小学书法教学中应注意的几个问题[J].青少年书法，2017（1）：23-25.

注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划资助课题小学“三步”软笔书法教学模式与策略研究GS[2018]GHBY004。

编辑 谢尾合