浅谈小学英语教学环节中的情境教学

沈建玲

摘 要：在小学阶段，英语作为一门起始学科，如何让孩子们爱学英语，学好英语，如何才能上好一节孩子们喜欢的课，这就需要在教学环节中创设具有现实的、趣味性的、探索性的、开放性的教学情境。

关键词：小学英语；环节；情境

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣也是创新的灵魂。所以激发小学生持续不断的学习兴趣是英语课堂教学重中之重，每一节课都要结合这一基本规律进行“情境教学”，通过创设丰富多样的真实情境，让孩子喜欢英语，爱读英语，爱说英语，爱学英语。

如何在一节课的各个教学环节中实施并应用情境教学法，并且根据每一节课的内容，创设具有现实的、趣味性的、探索性的、开放性的教学情境呢？

一、Warm-up环节

小学英语教学中的热身环节对学生来说是非常重要的，它不仅能帮助学生复习旧识，同时也能激发学生新的求知欲。故该环节的情境创设务必要形象直观、生动有趣。在冀教版四年级英语下lesson 17 What do you like to do？学习时，我是这样设计热身环节中情境教学活动的：首先，我通过“I do you say ”复习已学过的动词词组，学生的参与热情一下高涨起来。这时我说：“I like to play with a yo-yo. I like to play games. What do you like to do？”和学生产生共鸣，然后和学生一起玩一个头脑风暴的游戏，利用希沃一体机图片、文字、音乐给学生带来视觉冲击，激发学生的热情，复习更多的动词短语和本课新知识。“第一炮”打响了，“革命”成功也就是必然的了。

二、Presentation环节

新知呈现环节，是一堂课最为重要的部分之一。在这一环节中学生不仅要学习新的单词，还要有新的句式的学习。对于一门新的语言的学习，低年级的孩子们不仅充满了好奇，而且也会有些害怕。若我们能将原本枯燥陌生的字母文字转化成他们熟知而感兴趣的事物，创设有趣的情境，他们一定会乐于新知的学习与应用。在教本课动词短语“play computer games， play ping-pong， fly kites and play with my toys”时，我创设这节课我们上一堂“形体表演”课。于是本人在用点读笔让学生感知发音并跟读的同时，借用自己的身体与表情极为夸张地展示这些动词的意思。学生一边跟读练习着纯正的英文发音，一边兴趣十足地观看且有意模仿老师夸张而“搞笑”的身姿，不知不觉中通过多种感官完成了动词短语的学习。然后边做动作边读短语，极大地激发了学生学习的积极性。

三、Practice环节

巩固操练环节旨在帮助学生进一步消化新知，内化新知以求后面能有效展开拓展练习。创设真实的情境更有助于文本知识的巩固与内化。如课文是对话形式时，我采用我问生答、生问生答等多种方式让学生真正融入文本情景展开对话练习，并把它变成一个“chant”让学生更好地掌握本课内容。“What do you like to do？ I like to fly kites. What do you like to do？ I like to play ping-pong. What do you like to do？I like to play with my toys. What do you like to do？ I like to play computer games.”学生通过朗朗上口的chant环节，在不知不觉中突出了重点，突破了难点。

四、Production环节

生成拓展环节是让学生在掌握新知的基础上进一步拓展运用所学，开展更高层次的灵活运用知识的实践过程。创设真实的情境，不仅可以消除学生运用知识时的顾虑，而且有助于知识由理论到实践的灵活转化。在本课中，我首先介绍一位新的朋友Teddy Bear. He likes to play with you. Do you like to play with him？ 创设情境，引导学生积极参与，击鼓，传熊，提问题 What do you like to do？站起来的学生回答I like to...然后再问：“What does he/she like to do？”学生在边说Teddy Bear，Teddy Bear， Go. Go. Go游戏中精神高涨，思想活跃，充分调动了他们的学习积极性。

五、Summary & Homework环节

总结与作业环节是一节课收尾部分，该环节不仅要注重整个课堂知识的回顾，而且要提示本课知识运用的功能性。作业是学习活动的延伸，如何让学生自觉地独立完成作业呢？这就要求作业要有趣味性的同时，要结合“家”特殊学习环境展开设计。在课结束时，我鉴于本节课主要是讨论内容的实际情形，让学生做一个调查，家人的兴趣爱好等。这不仅能幫助学生回顾本节课学习过程中涉及的动词短语，而且激发学生写出自己家人喜欢干的事情，提高写作的能力和写作积极性。

综上所述，在小学英语课堂教学中巧设真实情境，让学生在近似“国外”与自己真实的生活环境中展开快乐自然的新知学习、操练与应用，从而在高效的课堂中获得更多知识与快乐。

参考文献：

[1]张春芸.让创新成为英语教学的灵魂：浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（14）：146.

[2]廖红红.和谐课堂 美丽教学：浅谈小学英语教学策略[J].新课程（上），2018（13）：69.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果，课题名称：希沃一体机下的教育游戏及chant在小学英语课堂教学中的运用与研究，课题立项号：GS[2018]GHB0636。

编辑 谢尾合