小学高年级学生习作现状调查
2018-03-06雒科平
雒科平
摘 要:在小學语文教学中,培养学生习作能力是重点也是难点,目前存在学生怕写作文、写作文敷衍等现象,小学生语言文字运用实践能力低下。内容为进一步了解小学高年级学生习作现状,针对某小学高年级学生进行调查,分析目前小学生高年级学生习作现状中存在的问题。
关键词:小学语文;高年级学生;习作现状
写作是一项综合性较强的创造过程,需要学生将所学词语运用到表达中,对学生语言文字运用实践能力要求较高,需要学生从选题、语言表达、情感抒发等方面完成写作任务,这对小学生而言无疑难度较大,而只有经过长期、有效的写作训练,才能提升习作能力,促进其语文综合能力的提升[1]。
一、小学高年级学生习作现状调查
小学生年龄较小,心智尚未成熟,这就使大部分小学生对写作的重要性认识不清晰,在调查中,小学高年级学生在回答写作的重要性这一问题时,仅仅只有29%的学生认为写作重要,而有高达57%的学生仅仅是将写作当成教师布置的任务,小学生对写作目的的了解也不清晰,仅仅只有不到10%的学生认识到写作是为了锻炼自身语文能力,而其他学生大多将其当作布置的作业或记录每天发生的事情。
在调查中,还发现大部分学生对写作的兴趣不浓,写作的态度消极,在对写作的“看法和体会”的调查结果中,仅仅只有不到20%的学生希望继续开展写作方面的活动,而有35%的学生希望不要开展写作活动,其他学生态度模糊,造成这一现象的主要原因就是学生在写作过程的成功体验缺乏,而基础薄弱、语言障碍、写作素材缺乏等也阻碍了学生写作兴趣的培养,缺乏成功、积极写作体验势必将影响学生的写作态度、写作情绪。关于“写作中收获”的调查结果中,仅有23%的学生觉得收获满满,超过50%的学生觉得收获一般,并不值得花费太多精力投入其中。
小学生生活单调,调查中问及其写作素材来源时,超过80%的学生表示素材来自学校和家庭生活,其他寥寥,这足以证明小学生生活丰富性不足,使得学生写作千篇一律,诸如“写小动物、生病、上体育课、家庭生活”等模式。此外,由于小学生认知能力、语言能力较差,基础薄弱,使得其在写作过程中常常遇到语言能力障碍,超过90%学生表示遇到写作困难,超过50%的学生在语言表达方面遇到困难,超过60%的学生在词汇、句子方面出现错误,如漏字、错别字,词汇量贫、句子不完整、语句不通等,这些问题与学生语言能力差、写作方法缺乏等相关,写作经常受挫,自然缺乏写作兴趣和热情。小学生写作素材缺乏,又受到作文上交的影响,在无形压力的影响下,存在虚假编造情况。调查中发现,有54%的学生写作有虚构成分,他们表示会东拼西凑,写些假话、空话,真实情况和真实感受很少表露,认为写得高尚、正义就能得高分[2]。
此外,在小学高年级学生写作能力调查中发现,其是大部分学生在老师或家长的监督下,是能够及时完整完成写作任务,但在没有监督的情况下,仅仅只有不到10%的学生能够主动完成写作任务,且超过80%的学生表示作文写完后很少通读修改。写作方法掌握差、写作良好习惯未养成,这都使得学生写作能力不高。
二、改善小学高年级学生习作问题的对策
(一)营造良好的习作氛围,激发学生写作兴趣
在小学高年级习作教学中,教师要采取各种教学手段,为学生营造良好的习作氛围,从而感染学生,感受到写作的需要,从而激发学生写作兴趣。教师可以在写作教学中引入各种活动,引导学生关注、体验生活,增加实践活动,丰富学生的情感体验[3]。例如:带领学生参观科技馆感受科学技术的魅力;农村体验生活,近距离接触自然;拓展学生视野,丰富写作素材。
(二)加强对学生写作手法的指导
在写作教学中,教师要增强学生积累意识,树立大作文观,鼓励学生从阅读中、生活中、情感体验中积累写作素材,更深入关注生活,养成仔细观察生活的习惯,为习作打下基础。教师要循序渐进地将写人、写景、状物、记事、写活动等作文类型的基础写作技法传授给学生,如叙事四法、状物三法、写人八法、篇章结构六法等,让学生熟练掌握各类作文写法手法[4]。
(三)加强学生习作后的评价指导
在小学生习作后,教师要充分发挥评价指导的作用,指导学生修改文章,引起学生反思,从而培养学生良好习作习惯。教师可以让学生自评,让学生在自我评价中发现自我、提升自我,促进学生个性化发展。之后尝试让小学生互评,畅所欲言,交流共享,从而培养学生的交际能力,促进学生取长补短,共同进步。最后,教师要根据学生特点进行精评,激发学生主体意识和兴趣,解决学生写作问题。
参考文献:
[1]钱苹.小学高年级学生写作现状调查与分析:以苏州工业园区某小学为例[J].学子(理论版),2017,11(19):58.
[2]廖海蓝.小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D]. 内蒙古师范大学,2013.
[3]李应雪.小学高年级学生写作能力现状的调查报告[J].科学咨询(科技·管理),2017,12(9):28-29.
[4]关麦华.小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究:以深圳市三所小学为例[D].上海师范大学,2013.
注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以靖远县某学校为例》阶段性研究成果。课题立项号:GS[2018]GHB0829。
编辑 鲁翠红