基于趣味学习在小学数学低年级教学中的应用
2018-03-06林喜艳
林喜艳
摘 要:《义务教育数学课程标准》指出,数学教学要贯彻直观性、实践性、趣味性的原则。因此,在小学数学教学中应立足于实践,以形象直观的形式,增强数学教学的趣味性。学生在趣味学习的环境中,有助于提高学生的学习积极性与主观能动性。
关键词:数学教学;趣味化;低年级;应用
兴趣是最好的老师,兴趣可以激发小学生的好奇心与求知欲,兴趣对于低年级小学生的学习动机起到直接影响的作用。低年级小学生的思维主要以形象思维为主,独立思维浅显、注意力集中时间较短等,因此,在数学教学中应帮助学生创设趣味学习情境,在趣味游戏的动态学习中体验数学的科学魅力,撷取生活中的数学知识融于数学课堂教学中,可以有效提高数学学习效率。
一、创设趣味情境
以学生为主体的数学趣味学习中,可以从创设趣味学习情境的多媒体、教具等外因入手,在兴趣的转化作用下,成为趣味学习的内因驱动力,点燃学生数学学习热情之火。学生才能在教师的谆谆指导下对数学知识在激趣中生疑,在发现问题中分析问题,从而有效解决问题,让每一位学生都体验到成功的喜悦。
例如:“统一长度单位”一课的学习中,本课的学习目标是让学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。教师在趣味情境创设中,一方面准备学具,一方面进行课堂播放“长度单位”Flash动画课件,视频课件详细介绍统一长度单位的重要作用:测量任意一件物品的长度,不同的测量标准会产生不同的测量结果,可以看出统一长度单位的重要性。准备学具:铅笔盒、尺子、橡皮。使用尺子、橡皮、手分别进行测量铅笔盒的长度,展示不一样的测量结果,学生的学习热情越来越高,跃跃欲试,在接下来的学习环节中会表现得更加出色。
二、结合趣味游戏
数学游戏,旨在帮助学生手脑联动,辅助于学生的自主学习,以创造出更加丰富的学习与发展空间。有趣的数学游戏,可以将看似枯燥、乏味的数学知识通过趣味游戏活动的方式,激发学生强烈的好奇心、想象力与创新能力,从而在轻松自如的学习气氛中,学会独立思考与协作学习,在与同学合作学习中共同进步,促进学生在自主合作的趣味学习中体验数学奥秘的探索,身心都能得到良好的发展。
例如:“估算”的学习中,《义务教育数学课程标准》明确指出:应重视口算,加强估算。估算在小学数学计算学习中起着重要的过渡作用,准确的计算能力建立在一定估算水平的基础上。本课的教学目标为:体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算;在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识;培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。因此,在本课的教学设计中,可以结合学生熟知的生活场景,设计数学游戏,鼓励学生积极参与:秋天到来了,小朋友们喜欢的小松鼠又到了贮藏食物的时候了,小松鼠的贮存习惯是常常将几公斤的食物分别存放于几个地方,为了不使长期存放的食物变质与霉烂,有的食物还需要先在树枝上晾晒一下。这次存放食物呢,根据食物的种类、重量分类分别储藏。于是可以把学生分为三组:蘑菇组、胡桃组、橡实组,分别出几组估算题,分组进行估算帮助小松鼠贮存过冬食物。学生都会开心地在数学游戏中快乐学习。
三、融入趣味生活
数学来源于生活,数学知識就在每一个人的身边,生活中处处充满有趣的数学应用问题。数学知识与生活是密不可分的,数学知识是从生活中提炼而成,生活发展需要数学知识的完善与推动。低年级的学生生活经验有限,可以结合学生已知的知识水平与生活知识,将学生喜闻乐见、熟知的生活场景利用多媒体形式引入数学课堂,与数学知识相结合,让学生更容易地认识数学、理解数学,体会到数学在生活中的价值所在。
例如:“角的认识”一课的学习目标是:学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。同时学会用直尺画角,通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关;并培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学习兴趣。因此,教师应引导学生从联系生活中的数学发现角开始:红领巾、墙角、雨伞帽子、彩旗、灯罩、风帆、小亭子、雪山、宝塔……这些生活中所包含的角可以帮助学生开启了认识角世界的大门,趣味促进了学生对于角的认识学习的积极探索。
综上所述,趣味性教学方法是指教师运用多种教学策略,创设充满趣味的课堂,进而引入创新的教学模式。通过运用先进的多媒体技术,将抽象的数学知识以动态的方式呈现出来,播放出生动数学知识。使学生主动投入到数学教学中,从而在学习中感受到教学内容非常有趣,并且直观明了,便于学生轻松理解数学知识和技能。趣味化的教学方式有助于学生启迪思想、激发潜力、提高智力,更加适合于低年级小学生的数学学习发展过程。学生在充满乐趣的学习氛围中学习数学,既可以乐中学、学中乐,同时又可以感到有一定的挑战性,可以有效促进学生的学习能力水平不断提高。
参考文献:
[1]陈兰.趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].求知导刊, 2015(13).
[2]石冬芬.小学数学中趣味化教学的探讨[J].教师,2015(12).
[3]许红.低年级小学数学教育中的趣味教学方式[J].数学学习与研究,2014(24).
编辑 杜元元