小学英语教学方法探索

牟启贞

摘 要：随着新课程改革的到来，在新课程体系下，教师的教学要面向全体学生，要始终以学生为主体，充分尊重学生的个性特点，注重个性化教学。在课堂教学中，教师不仅要做知识的传播者，还要激发学生的创新精神，帮助学生在实践中学习，在合作中学习。小学英语阶段是打好基础的阶段，学习英语必须要具备听、说、读、写的能力。教师要培养学生对英语的综合运用能力。

关键词：小学英语；教学方法；探索

一、根据小学生特点来设计教学

小学阶段的学生活泼好动，注意力不够集中。教师要根据班级学生的性格特点来进行课堂教学。过于死板的课堂教学根本就不能引起学生兴趣，还会让课堂气氛非常沉闷，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。教师要针对这一点，课下精心备课，设计好课堂教学过程，充分调动学生学习英语的积极性，营造良好的课堂氛围。

小学生的模仿能力是最强的，求知欲望非常强烈，但是他们的理解能力还比较薄弱。小学生不喜欢机械的朗读和教师在课堂上反复重复。教师应该采用情景教学法和游戏教学法来进行教学，以激发学生的兴趣为导向，达到寓教于乐的目的。

小学生的探究意识比较强，教师要让学生通过自己的努力去寻找答案，教师就要让学生想方设法自己去寻找答案，而不是填鸭式的教学。小学生的语言组织能力有限，只要敢于回答问题，我们就应该给予表扬，提高学生的成就感，也能更好地提高他们的课堂学习积极性。

二、英语教学中注重学生发散思维的训练

发散思维可以使人的思想活跃，思路比较开阔，在英语教学中，教师应该注重学生发散思维的训练，始终要以学生为主体，教师只是课堂的组织者和引导者。在小学英语教学中，词汇教学不仅可以训练学生的发散思维，还能增加学生的词汇量。在讲解动作的单詞时候，教师可以做出动作，让学生学习。这样学生在记忆的时候，就会印象深刻。教师一边做动作，一边讲解，也可以让学生进入想象之中，在以后的学习中，只要看到这个单词，就会联想教师在课堂上做的动作，也能达到训练思维的目的。这样的课堂教学方式，学生的思维越来越活跃。就连那些平常不爱学习的学生，也是变得主动学习英语。充分锻炼学生的思维，可以激起每一位学生的学习积极性。

三、挖掘教材，融入创新意识

教师要充分挖掘教材内容，根据班级学生特点安排讲课的时间和内容。可以让学生在学习中引入创新意识。让学生在学习英语中乐于探究、勤动手、敢于提出怀疑和提出问题，融入创新意识。小学生对待任何事情难以很好的坚持，对待事情总是一时的热情。教师必须让学生学习英语的兴趣只增不减。要对教材进行改编，把课本上死板的知识，利用多媒体教学改成生动活泼的画面、录音、视频和录像等。在教学课件中，可以插入一些跟课本内容相符合的图片和视频。充分刺激学生的视觉和听觉，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生发现新的知识。

另外，教师还可以把英语教学跟音乐融合在一起。不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生快速理解和提高记忆能力。课堂上可以给学生播放英文歌曲，还可以让学生课下自己听英文歌曲，体会歌曲的意境和歌曲中单词的运用，便于很好地掌握和理解单词。这种把英语和音乐合为一体的学习英语方法，我发现学生的兴趣比较浓厚，学生的词汇量也丰富了，语言表达能力也提高了，也从英语学习中体会到了快乐，学生从机械的学习环境中解脱出来了，不仅消除了学习的疲劳，还提高了学习效率。

总之，教师在教学中必须要认清一点，学生才是课堂的主体，是学习的主人。教师不要包办课堂和限制学生的思维，教师应该给学生提供轻松、愉悦的学习环境，让学生充分自由的发挥，去探究、发散思维和互相讨论，在探究中有所发现、在思考中有所收获、在讨论中有所成长。教师还应该将创新意识运用到教学中，让学生活学活用，将来才能说出一口流利的英语，也能提高学生的英语运用能力，也为学生升入初中打下良好的基础。

参考文献：

[1]梁文芳.有效探索小学英语教学方法[J].科教文汇（中旬），2010（8）：181.

[2]张丽萍.让“读”贯穿于英语教学之中[J].教育教学论坛，2010（11）.

编辑 杜元元