开展智趣教学，构建小学体育高效课堂

王多俭

摘 要：智趣教学在小学体育教学中，可以有效激发学生的兴趣，让他们对体育学习产生兴趣，通过积极的体育活动，提高体育技能。在教学过程中，教师应注重培养学生的体育意识，让他们对体育运动有正确的认识，激发他们参与体育学习的积极性，使课堂教学在快乐的气氛中进行，进而达到高效的教学效率。

关键词：智趣教学；小学体育；高校课堂；相关策略

小学体育教学是我国体育教育的基础，是实现我国体育教学目的和任务的重要途径，也是开展全民健身运动的战略重点和基础，对培养全面发展的新世纪人才起着重要的作用。小学体育教育不仅要承担学生的三基教学，还要对学生进行习惯的培养，让学生在学校体育课堂中提高身体素质，而且在新课程标准背景下，体育课堂必须基于学生的发展，让体育教学回归其本质，以提高体育教学效果为核心，建设务真求实的现实体育课堂，进而将新课程标准的要求全面推行，让教师能够清楚地认识到教学应该以学生为中心。

一、智趣教育的概述

“智趣教育”是指“激发师生的智慧、智能、理趣、情趣，以趣启智，以智激趣，让教育成为一项既充满智慧又充满趣味的活动”，它要求教师用富有情趣和美感的方式去激发学生的兴趣、好奇心和求知欲，培养学生的志趣，发展学生的风趣幽默的艺术情怀和丰富的情感体验等，开发学生的智力，启迪学生的智慧。让教育教学绝不能停留在仅仅传授知识上，因为知识并不等于智慧。因此，教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果，让学生强烈感受到充溢于教材中的理性審美之趣，促进学生抽象思维与形象思维的协同发展。

二、以智趣教育为手段，构建小学体育高效课堂的策略

1.构建常规课堂纪律

体育课的常规包括课前、课间和课后三个常规。重视班级的三班建设是良好体育教学的前提和保证。教师可以在每个学期的第一节课就与学生一起建立三个常规的教学制度。第二学期再在第一学期的基础上进行修改、补充和改进，完善这个常规制度，尽量让其得到师生的一致认可。而且一旦建立常规制度，所有的老师和学生在这个制度中都是平等的，每个人都必须遵守和监督彼此。由此也可看出良好的课堂常规建设有助于强化课堂教学效果，实现既定的学习目标。有利于学生更好地学习体育知识，掌握体育技能，消除安全隐患，建立和谐师生关系。

2.注重培养学生的全面发展

如何发展学生的智力是小学体育教育改革中应研究和解决的问题。例如，教师根据儿童喜欢模仿的特点，进行仿生模仿的实践，培养儿童的观察、模仿和想象力。利用学生在课堂上使用的设备，进行拆卸竞赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学实践中，添加一些设备来进行分类竞争，培养学生的记忆力及思维能力。教师应以教师先示范，然后让学生自己模仿实践，然后再通过提问和回答，让学生根据自己的经验，说行为要领，培养他们独立思考和分析的能力。

3.以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣

教学手段在体育教学中的作用与舞台道具在表演效果中的作用是一样的，其能够有效提高学生的学习兴趣。其主要变现为：其一是视觉刺激。画面作为最直接的视觉刺激，它具有形象、生动而美观等特点，多变的画面能够不断给学生全新的视觉感，进而激发学生的活动欲望，帮助小学生理解教学的目的；其二，多媒体的使用。根据教学内容和学生的需要，一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是关于体育技能的学习，或运动知识的学习，也可以是一种体育鉴赏。因为美丽的艺术展示和生动的语言诠释总是能让学生深受感动的。其三，就是听觉的变换，在除了哨音之外，还可以通过音乐、鼓声等音乐器材，来一，刺激学生产生的听觉，进而激发学生的学习兴趣。

4.以智趣教育展开针对性的教学

首先，在课堂上通过与学生进行快乐的问答互动，或通过指导学生进行趣味游戏来给学生讲解体育知识，针对学生基础差、缺乏学习动力及兴趣等情况，在教学内容的组织和教学方法的选择上，力求让80%以上的学生听得懂。其次，通过对典型体育项目的分析，深入浅出、有趣有味地介绍该体育项目概念、原理，让学生对教材要钻进去、走出来，删繁就简、抓住重点，实现教学内容和教学方法的大胆改革与创新；最后，教师要充分利用多媒体手段，播放音乐、图片、视频等，同时打开学生的听觉、视觉、动觉等获取信息的三大通道，活跃课堂气氛、提高学习兴趣和学习效率。这样一来，体育课堂就变成了“智趣课堂”，体育活动也变成了“智趣活动”。

综上所述，一个高效体育课堂的本身就是一个不断发展的过程，只有了解小学生的体育兴趣和兴趣，关注他们的全身心发展，才能真正实现小学体育课的高效教学。

参考文献：

[1]李健，王菊民.体育教师对教学创新知觉及创新型教师特征的研究[J].高师理科学刊，2012（1）：108-112.

[2]李健.不同发展阶段体育教师教育科学研究能力的探讨[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（2）：65-68.

编辑 段丽君