小学语文探究式教学模式的探讨

邹玲

摘 要：按照学生自主学习、终身学习的要求，现在的语文教学已经十分注重学生的主体意识、努力提高学生的探究能力。在教学中教师致力于让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分自主地学习，从中培养学生独立自主的学习能力。

关键词：语文；探究；模式

当今时代科学技术飞速发展，知识内容也在不断更新，社会对人才也有了更多的要求，因此课堂教学思路发生了变化。在教学中我们更加注重人的全面可持续发展，积极地培养学生自主探究能力，从而让他们自主自愿地去学习，培养自主学习能力。

一、当前探究式教学存在的问题

1.学生自主探究学习的参与性有待提高

自主探究性学习最主要的特征是学生积极主动地学习，也就是说没有学生的积极参与也就不存在自主探究学习。在自主探究式教学中教师必须以学生为本，重视他们在探究中的感受和体验，鼓励学生提出疑问，最大限度地调动学生的好奇心和求知欲，从而让他们积极主动地学习。而在实际教学中，许多教师把问的权利给了学生，把答的机会也给了学生，但在解决问题时受到时间和空间等因素的限制，学生未能进行细致分析和思考。同时学生个体间也存在差异，部分内向、沉默、不自信和学习成绩较差的学生也未能及时参与到探究交流中，探究式教学几乎只成了优秀生展现自我能力的平台。因此在教学中要正视学生个体差异，努力让学生都能参与到探究式学习中。

2.师生关系的民主性有待加强

在教学中，许多教师还没有转变观念，从教师手把手教的传统语文教学模式中走出来，在教师的主宰下学生常常在课堂上觉得紧张而压抑，不敢表达，从而影响学生的创造力。在课堂上教师应是活动的组织者、引导者，而学生是知识的主动探索者。教师应充分尊重信任自己的学生，鼓励学生发现、思考问题，在学生提出“异见”时给予针对性的指导和鼓励，帮助学生树立自信心。当然教师也应重视对学生的评价策略，不要盲目追求标准答案，而要尊重学生创造性的回答，让学生在民主平等的氛围中学习，积极主动地探索、大胆地创新。

二、语文课探究式教学的策略

1.明确探究目标，制订探究方案

探究式教學的必要前提是教师的观念更新和准确的认知。只有教师对探究式教学有明确的认知，才能制订准确的探究方案。如果教师提问太多或讲授太多，那学生能够自主探究的时间势必减少。若在某个知识点上教学的时间过长，势必影响教学进度，学生所能学到的知识也会减少。方案设计要“以学为中心”，不可“以教为中心”，教师要教授给学生的应是学习方法，而不应局限于某个知识点。

2.关注个体，增强探究意识

在探究式教学中，学生是否具有探究意识直接影响着学生对知识的理解和掌握程度，决定课堂教学的效果，也决定着学生探究能力的发展。学生发现问题和解决问题是探究意识的重要来源。在教学活动中，教师要积极培养学生的创新能力，让学生去思考研究，不断增强他们的探究意识。比如，在教学《蜗牛的奖杯》时，教师可以引导学生抓住“洋洋得意”这个关键词，思考“蜗牛为什么飞不动？”“如果看到蜗牛有什么话想对它说？”等问题，从而使学生明白在荣誉面前不能骄傲自满，否则只会故步自封。

（1）关注学生的实情，了解学生的需求

在学习中，学生不是被动去接受教师所给予的一切，也不应死抠书本，成为书本的代言人，而是富有个性、独特的个体，应有自己独特的思维方式和学习能力。探究式教学就是关注学生身心发展的不同，了解学生的需求。首先在氛围的创设、教学内容的确定、教学目标的制订、教学方法的选择、教学过程的安排方面要充分考虑学生的身心特点、认知水平。其次，要特别关注学生间的个体差异，我们必须承认每个学生的认知和对知识的掌握程度都是不同的，在教学过程中我们需有层次、有针对性地开展活动，留心每一位学生对于语文问题的理解和解决方式，了解每一名学生在语文方面的需求，根据需求安排不同的探究任务，确保每个学生都能参与其中，促进每个学生的个性发展。最后，还要多多关注学生内心，教师的肯定和鼓励会更好地激发学生学习语文的热情。

（2）相信学生的能力，把机会让给学生

师生之间没有高低、强弱之分，师生关系是一种平等、尊重、和谐的交往关系。所以，在教学活动中，教师与学生是平等的，相信学生，相信他们有学习的能力、创造的能力，让学生去发现和解决问题，把探究的机会留给他们，切勿“满堂灌”。

（3）尊重学生的见解，激发学生的兴趣

在探究活动中，学生并非是一张白纸。他们成长足迹不同，情感体验也有所差异。因此在教学中我鼓励他们联系自身实际去体会，让他们从不同角度去思考，并鼓励采用不同的方法去获取结论，让他们始终带着探究的眼光看待问题。我想当学生发现自己的见解被认可时，自然就会调动起他们的学习兴趣和求知欲。正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们自然而然愿意动起来，真正主动参与学习活动，成为学习的主人。这样学生在实践活动中学习，在实践中成长，让探究真正走入学生。

3.注重实效，营造探究氛围，提供探究空间

探究式教学中，教师要特别关注学生自主探究学习的实效性，

要积极营造探究的氛围，为学生的探究学习提供足够的时间和空间。

宽松愉悦的课堂氛围有利于探究学习，学生的学习热情在这样的学习氛围中更易被调动起来，会自觉进行主动思考、自主解决问题。为了营造良好的氛围，首先充分尊重学生，让学生感觉到被尊重和认可，给学生充分的安全感，让他们信任并喜欢你，这样他们就自然会亲其道信其言；其次尽管有时候学生的言论比较奇特，但教师也应多支持、多鼓励、多肯定、多欣赏他们在课堂上的表现，让学生能无拘无束地进行思考探究，让学生愿意乐于参与其中，慢慢地学生探究学习的意识和习惯也就养成了。

总之，随着时代的发展进步，探究式学习越来越重要。对此，教师应用好语文课堂，让教育不再是简单的重复，而是一种创造，真正让探究式学习贯彻到课堂教学中去。

编辑 鲁翠红