微课在小学数学教学中的应用初探

张迅

摘 要：微课是基于现代信息技术的重要教学资源，同时也是开展课堂教学活动的有效载体，将其应用于课堂教学领域，能够有效提升教学效率。小学数学属于基础教育阶段的重要内容，需要通过教学过程对学生进行数学学习兴趣以及数学思维的培养，微课教学模式具有明显的应用优势，针对微课在小学数学中的应用问题进行探讨，分析当前微课教学模式的应用优势和局限、微课在小学数学教学中的应用优势，以促进课堂教学目标的实现。

关键词：微课；小学数学；应用

现代科学技术的发展以及教学改革工作的持续深入，电化教学设备在小学教育领域已经得到广泛普及，借助电化设备的应用优势，有助于丰富课堂教学模式和教学内容，提高课堂教学质量。教师作为教学活动的引导者，需要契合不同年龄段学生的性格特点和认知特点，进行合理的教学内容和方法设计、安排，小学生具有活动好动、爱玩的天性，应用微课教学能够有效提升课堂教学效率。针对微课在小学数学教学中的应用问题进行探讨，对于提升课堂教学水平具有现实意义。

一、当前微课教学模式的应用优势和局限

（一）应用优势

传统小学数学课堂教学模式较为单一，教师多采用讲授式教学模式，学生处于被动学习状态，课堂参与意识相对较差，加之学生容易出现注意力分散的情况，导致课堂教学目标的实现受到严重影响。应用微课教学模式，能够将适用于课堂教学的网络资源，以图片、音频或者视频的形式展现给学生，应用生动的形式吸引学生对于教学内容的持续关注，培养学生参与课堂教学的兴趣和主观能动性，以促进课堂教学的目标有效实现。

（二）应用局限

为全面体现微课教学模式在课堂教学领域的应用优势，需要实现课堂教学模式的常态化，但是通过当前的教学实践情况来看，很多教师在课堂教学中存在过于形式化的现象，微课与课堂教学的衔接性相对较差，课件的使用过于突兀，衔接过程过于生涩，因而对课件的使用效率和使用质量都会受到影响。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

（一）在导入阶段的应用

课堂导入是引导学生快速进入教学情境的关键，对于某些新知识点而言，贸然推进教学活动会使学生产生较大的学习难度，教师可以应用微课进行教学导入，为新教学内容进行必要的铺垫，以提升课堂教学效率。比如：在进行“认识人民币”一课的教学时，学生对于人民币有一定认知，但是认知不够全面和准确，教师可以在网络中搜集视频展示人民币的资源，构建教学导入课件，应用视频展示的方式，向学生展示生活中常见的人民币，并将应用人民币的场景进行展示，使学生能够对应用人民币有直观体验，进而开展教材教学内容，便能够取得理想的教学效果。

（二）在课中教学的应用

微课教学模式在课堂教学阶段的融合，关键在于课中能否有效融入和应用课件。在进行“平行四边形的面积”一课的教学时，其教学重点在于能够引导学生掌握平行四边形的面积计算公式，并能够进行熟练的应用，学生具有计算长方形面积的学习基础，但是如何通过长方形的面积延伸进行平行四边形面积计算的学习，便成为很多学生的理解难点。教师可以通过课件，用动态的形式将平行四边形和长方形的转化过程进行演示，让学生能够理解二者面积存在的直接联系，以帮助学生深入理解平行四边形的面积计算公式。微课课件的语言精练，对于学生不理解的部分能够进行重复性讲解，并通过动态视听效果提炼教学重点和理解难点，引導和提高学生的逻辑思维能力。

（三）在课后自主学习中的应用

有些学生由于自身学习能力存在的差异，在课堂中可能难以全面掌握教学内容，教师便可以制作每节课程的教学课件，将课件上传至班级的学习平台中，学生以及学生家长可以根据学生的知识掌握情况，自主选择需要的课件进行下载学习。通过课件的引导开展自主学习模式，不断完善和提高学习基础，学生能够根据自身存在的不足之处进行针对性学习，有利于学生养成良好的学习态度和学习习惯。同时教师还可以应用课件的方式进行课堂教学内容的拓展，学习能力较强的学生，可以对自己提出更高的学习要求，数学学科知识的学习过程也是不断探究和发展的过程，学生根据微课教学内容的安排，更为深入地学习课程，以促进自身综合学习水平的提高。

小学数学教学活动需要契合学生的学习特点，提升教学活动的针对性和有效性，微课教学模式有助于培养和提高学生对于数学学科的学习兴趣，提高教学效率。教师需要重视在课堂导入、课中以及课后不同环节的课件应用，实现微课与课堂教学的有效融合，应用微课教学模式给予学生更为多样的学习体验，引导学生的数学思维持续发展，同时通过学生自主学习意识和习惯的培养，促进小学数学综合教学目标的实现。

参考文献：

[1]刘元敏.关于小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践[J].读与写，2018（24）：134.

[2]蒋立志.构建“互联网+”小学数学微课课堂研究[J].学周刊，2018（17）：146-147.

[3]张丽影.探究微课在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018（18）：98.

编辑 高 琼