小学低年级“走进”音乐新课程的快乐教学解析

陶丹婷

摘 要：音乐是能够舒缓人心的一种方式，也是情感表达的一种方式，同时也能够为人们带来快乐，因此，在教学音乐教学过程中，教师应该对学生进行快乐的音乐教学，培养学生的音乐天赋，促进学生的成长与发展，基于此主要对小学低年级音乐新课程的快乐教学进行了简单的分析，希望能够进一步推动小学音乐教育事业。

关键词：小学；低年级；音乐；快乐教学

随着我国教育改革事业的不断推进，我国小学音乐教育事业也有了天翻地覆的变化，新的教学理念也随着改革的深入走进了音乐课堂，因此，这就需要教师及时转变教学的观念。将快乐教学的方法代入到音乐课堂，进而提高学生的热情，活跃课堂的氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中学习音乐知识，进而提高小学音乐教学的质量与效率。

一、快乐教学的含义

音乐教育关系着学生的素质发展，所以小学的音乐教学在小学教学阶段也占据着一定的地位，并且小学音乐教学能够有效提升学生的审美能力以及艺术思维，同时还能够培养学生的音乐素质，对于学生健康向上的发展有重大的意义。因此，在实际小学音乐教学过程中，由于学生的认知能力还不够成熟，处于启蒙的阶段，并且低年级的学生都会喜欢玩耍，所以，教师需要根据学生的个性特点，将快乐教学带到小学音乐课堂，能够让学生在快乐的氛围中学习，帮助学生改善教学的环境，进一步提高学生学习的积极性，在学生刚刚步入小学教学的这一阶段，音乐课程能够全面促进学生的发展，帮助学生更好地适应小学教学阶段，同时也能够在很大程度上提升學生的审美能力以及艺术能力，进而推动我国的音乐事业。

二、快乐教学“走进”小学低年级音乐课堂的有效策略

（一）创设快乐的音乐教学情境

在小学低年级的音乐教学过程中，使用快乐教学方法为学生创设良好的教学情境，能够进一步提高学生的学习热情，让学生能够更加直观地感受音乐的魅力以及音乐的美感，从而提高学生对音乐的鉴赏能力以及音乐水平。

比如，在教师对学生进行《金孔雀轻轻跳》这首歌教学的时候，由于学生知识水平能力不足，不能在脑海中刻画出优美的孔雀舞的概念，进而也就不能演唱出优美的歌声，学生的音乐能力也得不到有效的提高，这时，教师就可以为学生播放课前制作好的课件，让学生通过图片、视频等形式，首先了解傣族的习俗与文化，然后再为学生播放一些孔雀舞的相关资料，这样不仅拓宽了学生的眼界，还能提高学生对歌曲的情感认识，使学生能够更加充满感情地演唱歌曲。

（二）合理使用多媒体教学手段，提高学生学习的热情

在我国的教育事业中，标准的课堂时间都是45分钟，教师也利用这有限的45分钟提高学生的课堂效率，这对于教师来说也是一个严峻的挑战，所以，教师需要合理使用现代教学手段，将这有限的45分钟充分合理利用起来，使课堂效率最大化。

比如，教师在教导学生练习《歌唱我的祖国》的时候，可以现使用多媒体教学手段，为学生播放一些祖国大好河山的壮丽景象，借此提高学生的积极性，同时也能够让学生与歌曲之间产生情感共鸣，进而帮助学生更加有感情地去演唱歌曲。

（三）将音乐与故事结合，增加课堂的趣味性

在小学阶段，学生处于一种对外界都感到十分好奇的状态，并且对于新鲜的事物也会产生积极的探索精神和求知的欲望，同时这个时候，学生也会对各种各样的故事产生强大的吸引力。因此，小学低年级音乐课堂的快乐教学方式中也包括将音乐与故事结合的这种方法，教师可以通过二者结合所产生的趣味性，而大力提高学生的学习积极性，并且这种教学方式也能够让学生快速进入学习状态，积极参与音乐教学活动，使音乐教学效率进一步提升。

比如，教师在教导学生演唱《动物们的聚会》的时候，可以先为学生讲述一个与动物聚会相关的故事，然后通过教师有效的引导，让学生在赏析音乐的时候能够联想其教师所讲的故事，这样才一定程度上也提高了学生的想象力，让学生能够通过故事中的情节，而感受到音乐的魅力，并且，学生对歌曲内容以及歌曲所表达的感情理解更加深刻。

（四）给予学生充分的鼓励

因为音乐课堂需要学生的自我表现，有部分同学由于缺乏自信所以羞于演唱，这时候教师应该以耐心、亲切的态度帮助学生树立演唱的信心，让学生能够开口演唱。同时教师在教学过程中，也要充分协调班级里学生之间的关系，让学生都能够产生互帮互助的意识，促进学生之间的感情，比如，在有的学生出现唱歌跑调或者忘词等现象的时候，其余学生不要笑，教师在这个时候也不能批评学生，而是应该鼓励学生，让学生重拾信心，进而全面提高学生的音乐素养。

总而言之，在小学教学阶段，音乐教学是促进学生综合素质发展的重要科目，而且小学的音乐教学也是学生开启音乐大门的钥匙，因此，在小学音乐教学中使用快乐教学的方法，能够进一步提高学生的音乐素养，提升学生的赏析能力以及审美能力。

参考文献：

张向东.小学音乐课堂有效教学的影响因素与策略分析：基于《义务教育音乐课程标准》的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（4）：58-61，70.

编辑 高 琼