医学类独立学院青年教师教学能力的培养途径

丁肖华 杜纪英 王小宇 丁远鸽 马荣荣

摘 要：医学类独立学院青年教师比例高、流动性大、教学基本技能及缺乏有效的激励制度等问题突出，为持续提高青年教师教学能力，可以采取以下措施对新入职青年教师进行岗位培训，增强教学基本能力；实施青年教师导师制，对青年教师进行“一对一”指导；定期开展中青年教师教学技能大赛、多媒体软件大赛、教学督导，以提高青年教师课堂教学效果；切实提高青年教师物质待遇，使教师有事业的归属感，提高其工作积极性和自主性。

关键词：独立学院 青年教师 教学能力 培养途径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0182-02

近10年来独立学院发展非常迅速。2008年，《独立学院设置与管理办法》（教育部令26号）对独立学院提出一个5年的考察验收期。验收中特别关注师资队伍建设，为迎接教育部考察验收，医学类独立学院引进大量青年教师，其中新入职教师占多数。青年教师的教学能力成为独立学院师资力量、教学质量和学生培养质量的关键因素。因此，探究医学类独立学院青年教师的教学培养对医学类独立学院的生存和发展尤为重要。

1 医学类独立学院青年教师教学现状分析

1.1 医学类独立学院教师队伍分析

医学类独立学院教师数量严重不足，专职教师研究生学历或硕士以上学位教师比例偏低；职称教师比例不合理，专职教师的中级职称比例过低，且年青教师比例较高。

1.2 青年教师工作热情不高，投入精力不足，队伍不稳定

民办高校教师教学负担重，工资相对较低；无稳定的教师编制，承担生老病死等后顾之忧。另外，民办高校学生学习能力相对较差，普遍缺乏学习热情，需要教师投入更多精力；部分青年教师打起“开源”思路，利用上班时间，做兼职，以缓解经济压力；大部分青年教师把独立学院的工作看作跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，一走了之。独立学院青年教师流动性大，教学岗位不能长期稳定，影响专业建设和专业发展。

1.3 医学类独立学院缺乏专业的教师培训

医学类独立学院青年教师的来源局限于从医学类院校中招聘，这类青年教师具备一定的专业能力素质，但是缺乏系统的教师技能培训，作为合格的教师不仅要有相当的专业修养，还需要掌握一定的教学技能，具备良好的教学素质。

2 医学类独立学院青年教师培养途径分析

教学能力和教学水平的提高是一项系统工程，需要医学类独立学院各相关部门的不懈努力，采取有效措施和可行政策对教师进行必要的培养，为教师能力的提高提供机会；另一方面，教师需要爱岗敬业的精神，尽快进入教师角色，要不断学习，深入教学科研与教改研究，丰富自己的教学实践，提高教学能力。

2.1 对新入职教师进行必要的岗位培训

岗前培训主要包括教师职业道德、教育教学理论知识和教学技能培训。一方面学习学院的历史风光大事及远期规划、教职工薪酬与绩效管理及《高等教育学》等相关知识内容，以便新入职教师根据自身和学院实际情况自我规划，增强主观能动性，并对教学的相关政策有一定了解，以更快进行教师角色转变。另一方面，邀请教学经验丰富的优秀教师介绍教育教学方法与手段、教学心得与体会等，通过培训使新入职教师掌握基本的教学能力，为后期的教学能力持续提高夯实基础。

2.2 实施青年教师导师制，对青年教师进行“一对一”指导

为促进新进教师快速成长，选择学院现有的中级职称以上的责任心强、教学效果好的专职教师，发挥“传帮带”作用，对青年教师进行“一对一”指导，并对其所担任课程教学的全过程进行“手把手”培训，包括教学计划的制定、教学内容的把握、实验设计等。为持续提高青年教师教学能力，新进教师第一学期必须跟随导师听课，并撰写听课心得；导师首先对青年教师上课课件严格把关，其次青年教师对任课内容进行预试讲，导师针对讲课过程的问题进行点评，并进行再次整改。最终需要通过学院安排专家组答辩考核，考核合格方可上课。

2.3 定期开展中青年教师教学技能大赛

为进一步推动课堂教学改革，加强教学实践研究，优化教学过程，夯实青年教师教学基本功，定期举行青年教师课堂教学展示活动的竞赛，参赛结果作为年终考核的一部分，参赛内容限授课内容，且每次竞赛内容不同。教学竞赛“讲好课、创精品”的观念深入青年教师内心，主动学习授课方法、授课技巧，追求更好的教学效果。据报道，高校青年教师教学竞赛在强化教学中心地位，搭建学习交流平台、引导青年教师重视课题教学，鼓励教师立足本职教学岗位、刻苦钻研教学业务、提高课堂教学质量具有明显效果[1]。

2.4 定期开展多媒体软件大赛

多媒体教学作为一种现代教育技术，集各种信息传输手段于一体，信息容量大，对提高教学质量、提升学校整体办学水平具有非常重要意义[2]。为提高青年教师信息素养、教育技术应用能力和软件制作水平，促进信息技术与学科教学整合，推动信息技术在教育教学中的应用，应定期举办多媒体软件大赛，并围绕教学竞赛制定相关奖励措施，大赛期间根据需求不定期举办多媒体软件制作大赛专题讲座，竞赛结果作为年终考核一部分，以激发青年教师主动性、积极性，从而形成工作中的赶超效应。

2.5 教学督导组督导教学

教学督导组人员选聘学校学术造诣深、教研能力强、教学管理经验丰富的老教师进行“督教”“督学”“督管”。教學督导工作包括随堂听课，对教学活动提出有针对性的建议；其次，根据教学改革中出现的新情况，对教学中的关键问题进行指导。实践发现，教学督导有利于增强教师的责任感和危机感，培养其敬业精神，有利于教学内容和教学方法的改革[3]。

2.6 切实提高青年教师物质待遇

民办高校需要建立以物质奖励为主，采取灵活多样的物质福利，在住房、奖励、科研、职业发展，尤其是养老保险等建立全方位的物质福利，使教师感受到家庭般的温暖；还要建立薪酬待遇定期增长机制，随着教师的任职年限、职称学历等的增长，薪酬待遇要相应提高，使教师有事业的归属感。

3 结语

医学类独立学院需要通过各种激励措施，构建有利于教学能力提高的平台。最重要的是激发青年教师内在动力和主观积极性，秉承“以人为本”的理念，增强青年教师的归属感；学院各级领导还要识才、爱才、惜才，在培养中稳定骨干，在竞争中推动发展；且要充分调动青年教师积极参与学校发展目标的制定，为学校教育事业的发展建言献策，把个人的前途命运与学校的事业发展紧密联系起来，增强青年教师的主人翁意识、使命感和责任感。

参考文献

[1] 吴旭.“青教赛”提升高校青年教师教学能力的实践与思考[J].教育理论与实践，2018，38（9）：41-42.

[2] 徐建妹.多媒体教学系统在高校教学中的应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：167-168.

[3] 周花，肖海鹏，黄洪铮，等.形成特色的教学督导模式发挥督导体系对本科教学质量的保障作用[J].中国高等医学教育，2011（11）：38-40.