高职高专地理中人文精神的培养与训练研究

王左

摘 要：随着我国社会的不断进步和发展，人们的思想水平也在不断提升，“以人为本”已经成为了当前社会所遵循的一项基本原则。基于以上背景，人文主义精神在教育教学中也逐渐开始受到重视。人文精神主要是以人为中心，健全其人格的精神，换句话说也就是促进学生的全面发展，因此缺乏人文精神的教育是沒有教育的灵魂存在其中的。地理学科又恰好是一门与人文精神紧密相连的学科，所以本文从地理与人文精神的关系着手，为高职高专地理人文精神的培养提出一些建议。

关键词：高职高专 地理 人文精神 培养与训练

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0156-02

对学生人文精神的培养是促进一个学生人格健全的主要途径，而且人文精神蕴含了人类在漫长的发展历史中所形成的文化精神以及素养，是促进学生全面发展的重要基础。地理学科作为一门研究自然、人与自然关系的学科，对学生人文精神的形成具有极其重要的作用和影响，在某种层面上来说，人文精神对于地理学科的进步与发展也具有深刻的作用。高职高专中的地理学科较其他教育阶段不同的是他们的地理学习更偏向于实践能力的提高，因此，如果能够在高职高专学生的地理实践中融入人文精神，就能够在很大程度上提高他们对于地理学科的热爱，促使地理学科更好地发展。

1 高职高专地理对于培养和训练人文精神的重要意义

在前文中我们已经说过，由于高职高专的学制特点以及教学目标的不同，高职高专中对于学生在地理方面更为侧重对地理问题的实践性探究，他们通常会展开多种多样的实践性地理教学环节，争取在最大程度上引导学生树立自主创新意识，使他们在地理学习的过程中培养人文精神，以达到国家对高职高专学生全面发展的要求。实践性的地理教学在高职高专中是主要的培养方向，涉及了广泛的、应用型的地理理论及实践知识，这有利于引导和帮助学生树立健全的人格，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，而地理所具有的这些作用又恰好是人文精神的具体内涵[1]。从高职高专的地理教材内容上来看，高职高专的地理主要包括了自然地理和人文地理两部分，主要强调人与自然的和谐发展，如果从人文这部分来看，高职高专的地理中人文精神和人文内涵所占的比重也是非常大的，因此对其人文精神的培养与训练也是具有非常重要的作用。高职高专无论是从内容上还是从教学形式上来看，都有利于人文精神的挖掘，在地理实践中使学生树立起可持续发展的重要意识，能够在一定程度上促进学生体会人文精神的内涵，从而有利于其人文精神的培养与训练。

2 高职高专地理中加强人文精神培养与训练的重要途径

2.1 以地理实践性环节为依托，把人文精神融入其中

高职高专地理在教材内容上较以往最大的不同就是其中增加了人文精神及人文内涵部分的比重，这刚好为高职高专地理中人文精神的培养与训练提供了更为便利的条件。地理老师在准备地理实践性教学的时候，可以搜集与该部分内容相关的社会热点、时事政治以及当前经济形势等，把抽象的理论知识同我们生活中的具体事例结合起来，引导学生自己对其进行具体分析，运用所学知识找出相关的解决办法，这样做不仅能够激发高职高专学生学习地理的积极性，还能够让学生在兴趣的指引下爱上地理学习。高职高专地理老师要尊重学生的课堂主体地位，要作为地理知识的“引导者”而不是地理知识的“传授者”，传统的教师主体课堂教学模式下，学生缺乏独立思考的能力，再加之地理学科理论知识的枯燥乏味，就很容易导致学生丧失地理学习的欲望，不利于利用地理对学生进行人文精神的培养与训练。因此，高职高专地理教师可以鼓励学生自主讨论，自由地抒发自己的观点，从而为利用地理培养其人文精神打下深厚的基础。

2.2 以地理的体验性教学为基本，升华其中的人文精神内涵

地理体验教学的主要培养方向就是对高职高专学生进行行为教育，换句话说，就是让学生能够通过地理的学习感受到其中除课程以外的情感以及道德体验[2]。大部分高职高专在进行地理体验性教学的时候，都会让学生制定相关的调查问卷或者是方案，让学生在这些环节中更加深刻和具体地领会人文精神的内涵。当今全球最大的问题就是环境问题，它无时无刻不在影响着人类的生存和发展，所以高职高专在进行地理体验性教学的时候，可以以此为蓝本，为学生规划好一系列有关环境的人文精神升华。通过形式多种多样的实践活动，引导学生认识到保护环境的重要性，从而让学生形成良好的行为习惯。学生是我国的未来和发展的希望，学生作为一个学生，其所富有的、所具有的人文精神以及人文内涵，不仅仅能够在其自身上体现出来，还体现在一个国家的繁荣和发展过程中。因此，在高职高专地理中，应该让学生参加各种形式的实践活动，让其在实践活动中深化对人文精神及其内涵的认识，从而促进其自身的全面发展。

3 结语

人文精神作为一个国家、一个民族的精神支撑贯穿着人类文明社会发展的始终，无论是作为个体的人还是作为整体的民族或者国家，都无法独立于人文精神以外而存在。人文精神对人的价值导向的形成以及健全人格的形成都具有其他方面所无法替代的独特作用。地理学科是一门研究人与自然的学科，它所承载着的也正是人文精神的核心内容，这也注定了它要为人文精神的发展服务，因此，在高职高专地理中进行人文精神的融入与渗透，是地理教育发展的必然结果。高职高专地理中人文精神的培养与训练需要更多的地理教育工作者的携手与共同努力。

参考文献

[1] 梁蓉.创造教育在高职地理教学中的实践[J].成功：教育版，2013（4）：86.

[2] 张永祥.现代人文教育本质——人文精神之内涵探析[J].中国科教创新导刊，2011（11）：219-221.