高中化学核心素养的构成与培养研究

钱琴红

[摘要]根据高中化学核心素养的构成要素，培养学生的化学素养、化学信息素养、化学能力素养、化学语言素养和化学思维素养等，可为学生的化学终身学习奠定坚实的基础。

[关键词]高中化学；核心素养；构成；培养

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中五次提到“核心素养”这一概念，这对高中化学课程教学目标的调整提出了新的要求。高中化学教师要认真解读《意见》指导精神，根据高中化学教学任务，剖析高中化学核心素养的构成，在实践中积极探寻学生化学核心素养培养的有效路径。

一、高中化学核心素养的构成

高中化学“核心素养”这一命题要旨在于实现化学教学转变，从重视科学与系统的化学知识向发展学生核心能力与生成化学素养转变，全面提升学生化学能力与全面发展学生素质。基于高中化学核心素养的要旨，我们认为高中化学核心素养主要包括化学素养、化学信息素养、化学能力素养、化学语言素养、化学思维素养与跨学科跨情境综合素养。这些核心素养不是孤立存在的，而是互相关联、互相促进的。只有当学生的化学核心素养协调发展时，才能有效提升学生的化学综合素养。

二、高中化学核心素养的培养

1.化学素养的培养

化学素养是学生化学核心素养的核心，对于培养学生化学核心素养发挥着至关重要的作用。学生化学素养的培养要重点突出以下要素。

（1）化学知识与技能

高中化学教学中，教师要培养学生化学核心素养，必须要帮助学生夯实化学基础知识，使学生的化学基本能力得到发展，在掌握并了解化学概念、化学原理与化学规律的同时，能够透过化学现象认识本质，并能够自主操作化学实验。

（2）化学思想与方法

化学思想是学生学习化学过程中的思维意识形态，包括化学守恒思想，宏观与微观、定性与定量等对立统一思想，化学控制变量思想，演绎思想，化学验证探究思想，绿色思想等。化学思想的形成离不开学习积淀，只有经过长期的化学学习积淀，学生才能形成丰富、科学的化学思想，才能灵活运用科学的方法，才能进行化学创新。

（3）化学精神

化学精神是科学精神的有机组成部分，它具有强烈的化学色彩。高中生学习化学并不代表着学生将来的就业就与化学相关，但通过化学核心素养的培养，我们要引领学生养成化学精神，这样才能深化学生对化学知识的理解，表现出一种良好的工作风尚，养成务实严谨、实事求是的态度。

2.化学信息素养的培养

化学信息素养是一个狭义的概念，它专指与化学相关的信息素养，包括学生利用信息技术、互联网技术等进行化学学习的能力，具体来说，主要包括以下几种能力。

（1）信息工具与信息资源运用能力

社会发展进入信息化时代，这就需要高中化学教师在教学中强化学生的信息意识，学会利用信息技术手段辅助学习，充分利用信息资源，完成化学信息技术信息的获取、存储与应用等。

（2）信息加工与创造能力

高考是高中化学教学的指挥棒，近几年来，高考中出现了一定比例的考查学生化学信息素养的题目，要求学生能够根据题给的新信息源进行信息加工，并对信息进行创造性思考，从中发现一些规律。

（3）信息探究与实践能力

实践能力是化学核心素养的重要组成部分。要培养化学信息探究与实践能力，需要学生能够借助化学实验，对化学实验过程中形成的信息进行深入探究，通过信息筛选、信息整合，从而获得全面的化学信息，利用这些信息去解决实际问题，发展实践能力。

3.化学能力素养的培养

能力素养是学生化学核心素养之核心，高中化学教师要着力于培养学生以下化学能力素养。

（1）动手操作能力

目前，不少化学教师受传统教育思想束缚，忽视化学实验教学，殊不知，化学实验教学是培养学生运用能力的重要途径，也是发展学生化学核心素养的关键。化学教师要舍得给予学生足够的时间去实验，缩小演示实验的占比，加大学生探究实验的比重，引领学生自主参与化学实验，亲自动手操作，让学生在实验中进行观察与体验，切实发展学生的动手操作能力。

（2）团结协作能力

人是社会的人，这就需要高中化学教师在化学教学中发展学生的社会适应性，培养学生团结协作、与人交往的能力。高中化学教学中，学生化学核心素養的发展离不开同学之间的团结协作，这也是学生开展有效学习的需要。团结协作能力的发展，有助于促进学生在化学学习中将自己融人集体，培养学生的集体主义精神。

（3）创新创造能力

社会竞争激烈，教学中必须要引入竞争机制，发展学生的创新创造能力，鼓励学生进行创新。学生创新创造能力的发展，需要其他能力作为基础，教师要通过化学教学，培养学生的观察、实验、推测、思维与想象等能力，为学生的化学创新创造奠定基础，并开展丰富的实践活动，为学生创造机会，搭建平台，促使学生进行学习创新。

4.化学语言素养的培养

（1）交流沟通能力

高中化学课堂学习中，学生有效的学习离不开师生、生生互动，这就需要培养学生的交流与沟通能力，使其能够将信息准确有效地传达出来，使其他学生与教师能够准确地获得信息，引起积极有效的回应，以此提升化学课堂师生、生生互动的效率；同时规范学生课堂语言，善于用化学术语进行交流与互动，提升学生语言运用的规范意识。

（2）国际交互能力

随着全球经济一体化的加速，高中学校之间的国际化交互学习互动越来越频繁，这对学生核心素养的培养提出了新的要求。高中化学教师要善于培养学生国际交互能力，使学生在化学国际化交互活动中能够尊重其他国家与民族的风俗习惯，学会交流沟通，能够表现出较好的风度，展现友善、博爱、宽容等优秀品质。

5.化学思维素养的培养

化学作为一门自然科学，需要学生具有很强的思维能力，这就需要高中化学教师注重培养学生的化学思维素养，提升学生思维的逻辑性和批判性。

（1）化学逻辑思维能力

化学逻辑思维能力的培养就是要引导学生根据化学原理、化学概念与事实等，进行预测、判断、假设等，体现出学生在化学学习中的思维活动，包括有效观察获得信息，对信息进行分析，再进行分类归纳，最终形成严密的思维。

（2）化学批判性思维能力

自然学科总是在不断发展与完善，这就需要教师在培养学生化学思维素养时，要重视学生化学批判性思维能力的培养，使学生走出被动接受的现状，学会思考，学会辨别，学会质疑，学会反思等，以发展的眼光、批判的思维去认识、分析问题，提升学生的洞察力，使学生学会批判地接受知识，不会盲目地全盘吸收。

三、结语

总之，高中化学核心素养培养不仅是时代发展的要求，也是高中化学教学的现实需要。高中化学教师要进一步转变教学思想，重视学生化学核心素养的培养，根据时代发展要求与化学课程的发展，不断丰富高中化学核心素养内涵，切实提升学生的化学综合素质，为学生的化学终身学习奠定坚实基础。

（责任编辑 罗艳）endprint