开拓创意思维推进中职室内设计课程教学改革

郑钢

摘 要：随着房地产业的不断发展，人们对于房屋设计的要求也越来越高，这在很大程度上促进了室内设计领域的发展，对于该领域人才的需求也越来越迫切。在中职室内设计课程中，教师应以开拓学生的创意思维为出发点，推进中职室内设计课程的教学改革。本文针对目前我国中职院校室内设计课程教学中所存在的问题，提出相对应的改革策略，建设新型教学方案以及人才培养体系，从而为社会培养出具有较高创意思维的现代优秀人才。

关键词：室内设计 创意思维 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（c）-0191-02

随着房地产业的不断发展，人们对于房屋设计的要求也越来越高，这在很大程度上促进了室内设计领域的发展，对于该领域人才的需求也越来越迫切。教育作为培养人才的有效途径，对室内设计人才的培养具有不可推卸的责任。所以，在中职室内设计课程教学中，教师应采取积极的教学手段，帮助学生开拓创意思维，促进中职学生室内设计水平的进步，使其能够适应社会对该领域人才的需求。

1 中职室内设计课程教学存在的问题

室内设计的专业课程与其它专业课程的设计有所不同，其设计具有较强的应用价值。据调查显示，中职室内设计专业的毕业生，若只会纸上谈兵，不能做到在实践中运用自身的设计能力，那么将会很难在室内设计的领域中立足，会很快被激烈的竞争环境所淘汰。在中职室内设计课程的教学中，开拓学生的创意思维，能够有效改善这一情况，提高中职学生理论与实际相结合的能力，让学生将自身所学知识充分运用到室内设计的实践中去，促进学生室内设计水平的进步。室内设计课程主要包括对3D MAX、CAD等设计软件的运用，以及室内课程的基本设计原理，目的在于对学生设计思维的培养，提升中职学生的交流合作以及思考判断能力等，为其今后的室内设计工作打下夯实的基础。

事实上，我国目前的室内设计课程在进行时，许多教师对开拓学生的思维能力不够重视，导致对该课程的教学只流于形式，而忽视其内在价值，阻碍中职学生发散思维能力的进步，让学生始终处于被动学习的状态，不利于中职学生室内设计水平的进步。所以，在中职室内设计教学中，教师应充分重视培养学生的创意思维能力，开拓学生的视野，使中职学生获得全面的发展与进步。

以上为现阶段中职室内课程教学中存在的主要问题，接下来本文将根据以上问题，提出促进中职室内设计课程教学的有效对策。

2 开拓创意思维，推进中职室内设计课程教学改革的策略

开拓创意思维，推进中职室内设计课程教学改革的策略，具体内容体现如下。

2.1 利用引导式教学，培养学生创意思维

受传统教学理念的影响，教师在教学中多采用灌输式的教学方式，而缺乏教学的实践性，导致学生只知其概念，不明其实际操作性。所以，在中职室内设计教学中，教师应利用引导式教学，制定积极有效的教学计划，着重培养学生的创意思维，让学生能够置身于室内设计的实践中，使学生的实际设计水平取得有效进步。另外，教师在布置设计任务时，不能与实际情况相脱离，不可运用过时的教学案例，应紧紧追随时代发展的脚步，进行教学内容的设计。其实，有很多室内设计的方案，过于重视造型、画面效果以及色彩的配搭等，而忽视其设计的实用性，以及设计空间的创意美感，长久下去，会使学生丧失室内设计中创意思维的能力，在设计中只能一味地墨守成规，最终使设计出来的室内环境缺乏空间与体量感。因此，教师必须重视对学生创意思维的培养，使学生设计出的室内环境能够具有创意性与实用性。

2.2 进行现场教学，激发学生创意思维

在现阶段的中职室内设计课程教学中，教师过分注重运用电脑进行室内设计课程的辅助教学，对于创意草图的实际绘制能力不够重視，学生将时间都运用在对软件的学习上，而缺乏实际的室内设计能力，不利于中职学生室内设计水平的全面进步。所以，在中职室内设计教学中，教师可以对学生进行现场教学，激发学生的创意思维，使学生对于室内设计的学习产生浓厚的兴趣，促进中职学生对室内设计知识的理解，让其能够积极投身于室内设计的课程中，并在实践中感受到设计的魅力，使学生对于设计形成自己独到得眼光，进而激发学生的创意思维。另外，教师也可以带领学生走向建材市场，利用开放式的教学方式，让学生对施工材料有所了解，为室内设计教学注入一抹鲜活的色彩。

2.3 丰富教学方法，开拓学生创意思维

在中职室内设计课程的教学中，教师应不断丰富自身的教学方法，可以利用事实教学、项目教学以及实践教学等的方式，开拓学生的创意思维，使学生的室内设计水平取得有效进步。其中，项目教学的方式，可以带动对学生创意思维的培养，在教学中应以典型主题而着手，激发学生对于该内容的学习兴趣，进而渗入室内设计教学的各个知识点，这种方式，有助于提升学生在室内设计中的实际操作能力，促进学生在设计领域中综合能力的进步，也可以通过小组讨论的方式，让学生进行头脑风暴，促进学生之间的交流合作，最终使中职学生的创意思维得以激发。

教师也可以利用实践教学的方式，将室内课堂引到施工工地中，或是学生感兴趣的施工场所，让学生在真实环境中，感受到设计的魅力。另外，教师也可以让学生进行创意收集，而增强师生之间的情感交流，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够明确学习目标，从而实现中职学生室内设计水平的切实进步。

2.4 开展校外公益活动，丰富学生创意思维

在中职室内设计的教学中，为促进学生对于室内设计知识的学习，教师可以开展有益的校外公益活动，使中职学生的创意思维获得丰富。可以开展公益的室内设计活动，让学生为所需室内设计服务的住户免费进行设计，通过实践的设计和与业主的沟通与交流，不但能够增强学生的沟通能力，更能够丰富学生的创新思维与实战能力，使学生的综合素质得以有效提升，这样才能使学生在室内设计的实践中，做到游刃有余，在激烈的社会竞争环境中拥有自己的一席之地。

例如，对于室内设计知识的讲述，教师应根据学生的兴趣所在，开展校外公益活动，如“设计我最行”活动，让学生充分投身于社会实践中，并在此过程中感受到设计带来的快乐以及成就感，从而使中职学生能够充分爱上室内设计，最终实现中职学生的室内设计水平的进步。

2.5 利用竞赛的形式，锻炼学生创意思维

由于中职学生普遍具有较强的竞争心理。所以，在中职室内设计的教学中，教师可以充分利用学生的这种心理，通过竞赛的形式，而锻炼学生的创意思维。现今有很多设计比赛的存在，教师可以组织学生积极的参与到国内外的设计大赛中，让学生做好充分的比赛准备，激发学生的斗志与兴趣，使学生能够深入到对设计内容的思考中，进而使学生的创意思维得到锻炼，让学生感受到室内设计的魅力，促进学生室内设计水平的进步，从而使其更好地适应室内设计领域的发展。

3 结语

总而言之，推进中职室内设计课程教学改革，有助于激发中职学生对于室内设计学习的兴趣，开拓中职学生的创意思维，让学生感受到设计的魅力，进而提升中职学生的室内设计水平。教师应不断丰富自身教学时代，可以带领学生开展有益的校外公益活动，或以竞赛的形式，调动学生的学习积极性，促进中职学生综合能力的进步，从而培养出适于室内设计领域的专业设计人才，最终发挥出课程改革的积极作用，以实现学生长远发展。

参考文献

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