基于全国大学生广告艺术大赛平台的《广告设计》课程教学模式改革

王聪慧

(玉林师范学院，广西玉林 537000)

广告设计课程是广告专业的重点课程，直接影响着学生广告设计能力的培养。全国大学生广告艺术大赛为大学生提供了广告设计创新平台，促进了高素质广告设计人才的培养。高校广告设计课程教学十分重视广告艺术大赛对教学及人才培养的作用，将广告艺术大赛应用于广告设计课程教学中，加快广告设计课程教学改革。研究基于全国大学生广告艺术大赛平台的广告设计课程教学模式改革不仅能够优化设计竞赛在教学实践中的应用，而且对创新型广告设计人才培养意义深刻。

1 高校设计实践教学的普遍模式

1.1 基础理论与技能

基础理论与技能是高校广告设计课程的重要组成部分，直接关系着学生基本知识的学习和基本能力的训练。现阶段，很多高校的广告设计课程都包括基础理论与技能知识，设置了基础理论课程与基础技能课程，以加强学生的专业基础知识学习及专业基本技能训练，夯实学生的广告设计基础能力。另外，基础理论与技能教学还包括学生通识知识的学习及基本生活技能的训练，使学生能够掌握基本的生活常识，具备基本的生活能力。

1.2 专业课程设计

专业课程设计主要针对广告设计专业索要学习的相关课程进行设，具体来讲，广告设计专业课程主要包括广告学相关知识和技能、设计学相关知识和技能、广告设计相关知识和技能等。高校设计实践教学积极设置广告理论课程、广告实践课程、艺术设计理论课程、艺术设计实践课程、广告设计理论课程、广告设计实践课程等，以完善学生的广告设计知识，提高学生的广告设计能力。

1.3 毕业设计

毕业设计是高校设计实践教学的重要内容，也是学生专业能力的展示过程。高校设计实践教学要求学生独立完成毕业设计，根据设计实践与实训选择合适的毕业设计主题，并运用自己所学的设计知识和设计技能自主进行毕业设计。并且，在毕业设计过程中，学生可以根据自己的毕业设计现状向教师请教，在教师指导下完成高质量的毕业设计。

2 设计竞赛与高校实践教学

2.1 设计竞赛概况

全国大学生广告艺术大赛是我国最大的高校艺术设计传播平台，是我国教育部门、高等教育学会广告教育专业委员会、新闻传播学指导委员会、中国传媒大学等机构共同举办的全国性的高校文科比赛。全国大学生广告艺术大赛覆盖院校十分广泛、规模较大、参与师生人数较多，属于国家级的大学生赛事。并且，2005—2013年，全国大学生广告艺术大赛每两年举办一次，2013年之后每年举办一次。设计竞赛的主要目的是培养大学生的实践能力和创新精神，促进艺术教育、艺术设计、广告设计、新闻传播等人才的培养。另外，设计竞赛的参赛作品主要包括动画类、广告策划案类、微电影类、影视类、平面类、公益类、广播类等类型，我国在校大学生都可以参加设计竞赛。

2.2 设计竞赛模式与评价标准

全国大学生广告艺术大赛主要采用一次参赛、两次评选的方式，以学生为主体，以政府为指导、并积极鼓励企业参与，要求专家对参赛作品进行评审。并且，设计竞赛的奖项主要包括总赛区的一、二、三等奖、优秀组织奖、优秀奖、优秀指导教师奖、入围奖等。

全国大学生广告艺术大赛评价标准要求作品是原创作品，并遵循我国《广告法》的相关规定及行业规范、政策规定等，鼓励学生采用新形势、新媒介和新思维进行设计创作。另外，设计大赛对不同类型的作品规格提出了明确的要求，评审人员根据参赛作品的创意、灵感、质量、思想、手法、艺术形式、规格等进行全面评价。

2.3 设计竞赛纳入实践教学应用的可行性

首先，将设计竞赛纳入实践教学能够激发学生设计实践的主动性。具体来讲，将设计竞赛纳入实践教学能够加强学生对设计竞赛的重视，激发学生设计竞赛参与积极性，进而让学生在参与过程中进行设计实践，提高学生设计实践的主动性；其次，将设计竞赛纳入实践教学能够提高学生的实践能力。学生为参加设计实践竞赛会积极主动开展设计实践，加强设计创新，通过多样化的实践活动对广告设计进行创新，强化学生对实践问题的自主探索，进而提高学生的实践能力。另外，将设计竞赛纳入实践教学能够充分发挥广告设计实践教师对学生设计实践的指导，增强学生设计实践的科学性，在强化学生设计实践的基础上提高学生的设计作品竞争力。综上所述，将设计竞赛纳入实践教学不仅能够促进广告实践教学的开展，而且能够提高学生设计参赛能力，具有较强的可行性。

3 设计竞赛在高校实践教学中应用的措施

3.1 构建组织机制

完善的组织机制是设计竞赛在高校实践教学中的应用前提，因此，高校应积极构建设计竞赛组织机制，设置设计竞赛组织管理机构，全面负责设计竞赛管理工作。并且，高校应积极明确设计竞赛组织管理机构的职责，规定设计竞赛组织管理机构的管理内容，加强对设计竞赛和广告设计实践教学的管理，促进设计教学在高校实践教学中的应用，鼓励广告设计学生积极参加设计竞赛，并加强对学生设计竞赛的指导。

3.2 制定奖励机制

科学的奖励机制能够有效激发学生参加设计竞赛的积极性和教师指导设计竞赛的积极性，促进设计竞赛在高校实践教学中的应用。因此，高校应积极制定科学的奖励机制，加强对参赛同学和教师的精神奖励和物质奖励，激发教师指导设计竞赛的热情及学生参加设计竞赛的热情，将教师的设计竞赛指导与实践教学相结合。

3.3 培养师资

教师素质对设计竞赛在高校实践教学中的应用有着直接的影响，因此，高校应加强师资培养，不断提高教师素质。为此，高校应加强对广告设计实践教师的专业培训，深化广告设计实践教师对广告设计知识与设计技术的学习，提高广告设计实践教师的专业水平。并且，高校应加强对广告设计实践教师的教学培训，强化广告设计实践教师对先进实践教学理念和现代化实践教学技能的培训，不断提高广告设计实践教师的实践指导能力。另外，高校应加强培养广告设计实践教师的参赛意识和创新能力，加强广告设计实践教师对设计竞赛的宣传，加快广告设计实践教师的创新教育。

3.4 改革考核方式

设计竞赛在高校实践教学中的应用需要科学的考核方式，因此，高校应积极改革广告设计实践教学考核方式。为此，高校应积极丰富广告设计实践教学考核内容，将学生的设计实践成果、设计实践过程、创新能力、自主操作能力、合作能力等作为实践教学考核依据，构建完善的教学考核体系。并且，高校应积极开展多元化的广告设计实践考核，采取教师、学生、客户三者评价相结合的方式，避免教师评价的主观性，增强广告设计实践教学考核的科学性。

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